障害者の健康訓練における感情学習
2020年4月27日 更新者：Demet İnangil, PhD、Istanbul Saglik Bilimleri University
トルコの看護学生の障害者健康訓練における感情学習: 無作為対照研究
本研究は、変容的学習理論に基づく学習方法が、障害者に対する感受性を改善することで、看護学生の共感的傾向、態度、失感情症のレベルに及ぼす影響を調べるために実施されました。
調査の概要
詳細な説明
この無作為化、対照、実験的研究は、2019 年 10 月から 12 月の間に実施されました。
研究のサンプルは、2 年生の看護学生 70 人 (実験群 34 人、対照群 36 人) で構成されていました。
変形学習理論に基づく学習法を実験群に適用した。
データは、人口統計情報フォーム、共感傾向スケール、障害者に対する態度スケール、およびトロント アレキシサイミア スケールを使用して収集されました。
マンホイットニーの U 検定、ウィルコクソンの符号付き順位検定、対応のある標本検定、およびピアソンのカイ 2 乗検定を使用して、グループ間の差を決定しました。
研究の種類
介入
入学 (実際)
70
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Istanbul、七面鳥、34668
- Saglik Bilimleri University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
18年歳以上 (大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
はい
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 18歳以上であること、
- 2年次で勉強するために、
- 障害者の健康の理論コースを受講する
除外基準:
- 以前に障害者向けのトレーニングに参加したことがある
- 同居家族に障害者がいる。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：コントロール
この研究は、2年生の看護学生の障害保健コースで適用されました。
対照群は伝統的な方法で教えられました。
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実験的：介入
変容的学習理論に基づく学習活動による介入群。
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変革的学習理論によると、教育における学習方法には、調査、協調、高次思考、インタラクティブな学習活動の 4 つの活動が含まれる必要があります。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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共感的な傾向
時間枠：12週間でのベースラインの共感傾向スキルからの変化
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共感的傾向は、共感的傾向尺度 (ETS) で評価されました。
Dökmen によって開発された ETS は、人々が日常生活で共感する可能性を測定することを目的としています。
20項目からなるリッカート型5点尺度です。
このスケールの回答は、「完全に矛盾する」から「完全に適格」までの範囲です。
ポイントを集めながら、問題3、6、7、8、11、12、13、15を逆に集めます。
スケールから取得する最小スコアは 20 で、最大は 100 です。
合計スコアは、参加者の共感傾向スコアを参照します。
スコアが高いほど、共感性が高いことを示します。スコアが低いほど、共感性が低いことを示します。
スケールが開発された研究では、信頼係数は.91であることがわかりました。
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12週間でのベースラインの共感傾向スキルからの変化
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態度
時間枠：12週間でのベースライン態度スキルからの変化
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態度は、障害者尺度 (ATDPS) に対する態度で評価されました。
ATDPS は Yuker と Block によって開発され、Özyürek によってトルコ語に適応されました。
この尺度の目的は、障害グループを明確に区別することなく、一般的に不適切な影響を受けている人々に対する態度を測定することです。
この 6 段階のリッカート型尺度は 20 項目で構成され、次のように評価されます。 , 私はそう思わない (-2), 私は強くそう思わない (-3)」.
項目 2、5、6、11、および 12 は反転しています。
全項目の点数の合計を計算し、目盛りの合計点の符号を反転し、得られた点数に60を加算します。
この計算の結果、スケールから得られるスコアは 0 ～ 120 の間で変化します。
スコアが高いほど障害のある人に対する肯定的な態度を表し、スコアが低いほど否定的な態度を示します。
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12週間でのベースライン態度スキルからの変化
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アレキシサイミア
時間枠：12週間でのベースラインアレキシサイミアスキルからの変化
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アレキシサイミアは、トロントアレキシサイミアスケール（TAS）で評価されました。
これは Bagby らによって開発された 20 問の尺度です。
TAS-20 トルコの妥当性と信頼性の分析は、Gulec らによって行われました。
尺度はリッカート式の5点尺度で、「まったくない」「ほとんどない」「ときどきある」「よくある」「いつもある」の中から最も適切なものに印をつけてもらいます。
スケールの 3 つのサブディメンションは、感情の識別の困難さ (7 項目)、感情の説明の困難さ (5 項目)、および外部志向の思考 (8 項目) です。
サブスケールの信頼係数は、それぞれ 0.82、0.75、0.72 です。
得点は項目の得点を合計することによって行われます。
これらの項目のうち 5 つ (項目 4、5、10、18、および 19) が逆になっています。
スケールから取得できる最低スコアは 20 で、最高スコアは 100 です。
スコアが高いほど、失感情症のレベルが高いことを示します。
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12週間でのベースラインアレキシサイミアスキルからの変化
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Berna Dinçer, PhD、Istanbul Medeniyet University
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Tsimane TA, Downing C. Transformative learning in nursing education: A concept analysis. Int J Nurs Sci. 2019 Dec 16;7(1):91-98. doi: 10.1016/j.ijnss.2019.12.006. eCollection 2020 Jan 10.
- Geckil E, Kaleci E, Cingil D, Hisar F. The effect of disability empathy activity on the attitude of nursing students towards disabled people: a pilot study. Contemp Nurse. 2017 Feb;53(1):82-93. doi: 10.1080/10376178.2017.1292143. Epub 2017 Mar 2.
- Seccombe JA. Attitudes towards disability in an undergraduate nursing curriculum: a literature review. Nurse Educ Today. 2007 Jul;27(5):459-65. doi: 10.1016/j.nedt.2006.08.005. Epub 2006 Oct 9.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2019年10月1日
一次修了 (実際)
2019年10月1日
研究の完了 (実際)
2019年12月30日
試験登録日
最初に提出
2020年4月22日
QC基準を満たした最初の提出物
2020年4月24日
最初の投稿 (実際)
2020年4月28日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2020年4月29日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2020年4月27日
最終確認日
2020年4月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。