赦しの教育の実施による心理的幸福の向上
2022年8月3日 更新者：University of Wisconsin, Madison
文化的に異なる 3 つの地域、北アイルランド、イスラエル/パレスチナ、台湾での心理的幸福を高めるための許しの教育の実施
このプロジェクトは、世界の 3 つの紛争地帯、北アイルランド、イスラエル/パレスチナ、台湾で実施された 12 週間の許し教育プログラムを通じて、子供と教師の心理的幸福の発達を調べます。
世界の 3 つの紛争地帯、北アイルランド、イスラエル/パレスチナ、台湾の小学校で、12 週間の赦しの教育プログラムが調査されます。 3 つの研究サイトのそれぞれにおけるサブチームの責任は次のとおりです。
- a.学校を募集し、許し教育プログラムが始まる前に教師のトレーニングを支援する
- b.教師の羊飼い、忠実度チェックの実施、機器の管理、許し教育プログラム中のデータ収集。
学校がこの研究への参加を許可すると、5 年生 (米国と同等) の生徒を対象に、12 週間の標準カリキュラムとして許しのカリキュラムが実施されます。 5 年生クラスの教師は、プログラムを管理するためのトレーニングを受けます。 教師、生徒、およびその保護者は、研究の措置に参加することに同意する必要があります。
調査の概要
詳細な説明
この研究に参加する教室は、実験グループまたは対照グループのいずれかにランダムに割り当てられます。 実験群は 12 週間の 1 回目の許しの介入を受け、その後対照群は 12 週間の 2 回目の許しの介入を受ける実験群になります。
そのような教育が生徒 (子供) と教師 (大人) の心理的幸福を高めるかどうかを評価するために、両方のグループの教師と生徒は、研究で同じ測定を 4 回受けます。 1回目の許し介入から1週間以内、2回目の許し介入から1週間以内、2回目の許し介入から4週間以内。
手段には以下が含まれます: 教師の場合、評価データは、Enright Forgiveness Inventory Short Form (EFI-30)、Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS): Anger, Anxiety, and Depression scale、Ethnic Prejudice Scale、 Herth Hope Index、Rosenberg Self-Esteem Scale、Classroom Cooperation scale、および Cross-Cultural Exit Interview (書面によるアンケート)。 学生の場合、評価データは、子供のための Enright Forgiveness Inventory (EFI-C)、小児の自己報告 (8 歳から 17 歳) のための PROMIS 尺度で構成されます: 怒り、不安、および抑うつ症状スケール、民族的偏見スケール子供、子供の希望尺度、Coopersmith Self-Esteem Inventory (School Form)、および学業成績 (数学の得点/成績、母国語での読み書き)。 2回目の許しの介入の後、選択された参加者（教師と子供）が個別のインタビューに参加します。
研究の種類
介入
入学 (実際)
1300
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Wisconsin
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Madison、Wisconsin、アメリカ、53706
- University of Wisconsin-Madison
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
10年～65年 (子、大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 小学5年生（米国相当、10～12歳）
- 5 年生の教師 (米国相当)
除外基準:
- 5年生以外の生徒
- 5年生以外の教員
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：基礎科学
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：クロスオーバー割り当て
- マスキング：4倍
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：5年生の許しのカリキュラム.
実験グループにランダムに割り当てられた教室は、許しの介入を受けます。
許しの介入は、「許しへの旅 - 10～12 歳の子供向けのガイド付きカリキュラム (米国では 5 年生)」というカリキュラムに従います。
赦しのカリキュラム ガイドは、12 週間にわたる 14 のレッスンで構成されています。
各クラスは毎週 40 ～ 60 分間集まり、1 つのレッスンを完了します (2 週間のうち 2 週間で 2 つのレッスンがあります)。
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許し教育の介入は、主に物語を通じて許しの概念を教えます。
私たちは、10 歳から 12 歳の子供たちにアピールするような物語を選びました。
各レッスンは、ストーリーテリング/映画鑑賞、ディスカッション、クラス内アクティビティの手順に従って計画されています。
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介入なし：通常の学校指導
コントロール グループに無作為に割り当てられた教室では、通常どおり指導が行われます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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EFI-30によって評価された許しの介入後の大人（教師）の許しの変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Enright Forgiveness Inventory Short Form (EFI-30)、スコアの範囲は 30 ～ 180 で、スコアが高いほど許しのレベルが高いことを表し、これはより良い結果です。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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EFI-Cによって評価された許しの介入後の子供（学生）の許しの変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Enright Forgiveness Inventory for Children (EFI-C): スコアは 30 から 120 の範囲で、スコアが高いほど許しのレベルが高いことを表し、これはより良い結果です。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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PROMIS測定によって評価された許しの介入後の成人（教師）の怒りの変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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The Patient Reported Outcome Measurement Information System (PROMIS) 怒り簡易フォーム: スコアは 5 ～ 25 の範囲で、スコアが高いほど怒りのレベルが高く、結果が悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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PROMIS測定によって評価された許しの介入後の子供（生徒）の怒りの変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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小児 (8 歳から 17 歳) に対する患者報告結果測定情報システム (PROMIS) 対策: 怒りの短い形式: スコアの範囲は 5 から 25 で、スコアが高いほど怒りのレベルが高く、結果が悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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PROMIS測定によって評価された許しの介入後の大人（教師）の不安の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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The Patient Reported Outcome Measurement Information System (PROMIS) Anxiety Short Form: スコアは 5 から 40 の範囲で、スコアが高いほど不安のレベルが高く、転帰が悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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PROMIS測定によって評価された許しの介入後の子供（学生）の不安の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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患者報告アウトカム測定情報システム (PROMIS) 小児科 (8 ～ 17 歳) の不安の簡易形式の測定: スコアは 5 から 40 の範囲で、スコアが高いほど不安のレベルが高く、転帰が悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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PROMIS測定によって評価された許しの介入後の成人（教師）のうつ病の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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患者報告アウトカム測定情報システム (PROMIS) のうつ病簡易フォームでは、スコアが 5 から 40 の範囲であり、スコアが高いほどうつ病のレベルが高く、結果がより悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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PROMIS Measuresによって評価された許しの介入後の子供（学生）のうつ病の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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The Patient Reported Outcome Measurement Information System (PROMIS) Measures for Pediatric (ages 8-17) Depressive Speaking Short Form: スコアの範囲は 5 から 40 で、スコアが高いほどうつ病のレベルが高く、転帰が悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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民族的偏見スケールによって評価された許しの介入後の成人（教師）の偏見の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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The Ethnic Prejudice Scale: スコアは 20 から 100 の範囲で、スコアが高いほど偏見のレベルが高く、結果が悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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民族的偏見スケールによって評価された許しの介入後の子供（学生）の偏見の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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民族的偏見尺度: 民族的偏見尺度の成人版の文言は、5 年生 (10 歳から 12 歳) のレベルに合わせて変更されます。
スコアは 20 から 100 の範囲で、スコアが高いほど偏見のレベルが高く、結果が悪いことを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Herth Hope Indexによって評価された許しの介入後の成人（教師）の希望の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Herth Hope Index: スコアの範囲は 12 から 48 で、スコアが高いほど希望に満ちていることを表し、より良い結果です。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Children's Hope Scaleによって評価された許しの介入後の子供（学生）の希望の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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The Children's Hope Scale: スコアの範囲は 6 から 36 で、スコアが高いほど希望に満ちていることを表し、より良い結果を示します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Rosenberg Self-Esteem Scaleによって評価された許しの介入後の成人（教師）の自尊心の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Rosenberg Self-Esteem Scale: スコアは 10 から 40 の範囲であり、スコアが高いほど自尊心が高く、より良い結果であることを表します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Coopersmith Self-Esteem Inventory によって評価された許しの介入後の子供 (生徒) の自尊心の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Coopersmith Self-Esteem Inventory Short Form: スコアの範囲は 0 から 25 で、スコアが高いほど自尊心が高く、より良い結果です。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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教室協力スケールによって評価された許しの介入後の生徒の教室協力の変化。
時間枠：ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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Classroom Cooperation Scale は教師が学生の協力を測定するもので、スコアは 10 から 40 の範囲であり、スコアが高いほど協力のレベルが高いことを表し、より良い結果を示します。
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ベースライン、最大 14 週間、最大 31 週間、最大 34 週間。
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
協力者
捜査官
- 主任研究者：Robert W Enright, PhD、University of Wisconsin, Madison
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Herth K. Abbreviated instrument to measure hope: development and psychometric evaluation. J Adv Nurs. 1992 Oct;17(10):1251-9. doi: 10.1111/j.1365-2648.1992.tb01843.x.
- Akhtar S, Barlow J. Forgiveness Therapy for the Promotion of Mental Well-Being: A Systematic Review and Meta-Analysis. Trauma Violence Abuse. 2018 Jan;19(1):107-122. doi: 10.1177/1524838016637079. Epub 2016 Mar 23.
- Wade NG, Hoyt WT, Kidwell JE, Worthington EL. Efficacy of psychotherapeutic interventions to promote forgiveness: a meta-analysis. J Consult Clin Psychol. 2014 Feb;82(1):154-70. doi: 10.1037/a0035268. Epub 2013 Dec 23.
- Reed GL, Enright RD. The effects of forgiveness therapy on depression, anxiety, and posttraumatic stress for women after spousal emotional abuse. J Consult Clin Psychol. 2006 Oct;74(5):920-9. doi: 10.1037/0022-006X.74.5.920.
- Baxter SD, Smith AF, Litaker MS, Baglio ML, Guinn CH, Shaffer NM. Children's Social Desirability and Dietary Reports. J Nutr Educ Behav. 2004 Mar-Apr;36(2):84-9. doi: 10.1016/s1499-4046(06)60138-3.
- Snyder CR, Hoza B, Pelham WE, Rapoff M, Ware L, Danovsky M, Highberger L, Rubinstein H, Stahl KJ. The development and validation of the Children's Hope Scale. J Pediatr Psychol. 1997 Jun;22(3):399-421. doi: 10.1093/jpepsy/22.3.399.
- Freedman SR, Enright RD. Forgiveness as an intervention goal with incest survivors. J Consult Clin Psychol. 1996 Oct;64(5):983-92. doi: 10.1037//0022-006x.64.5.983.
- Enright RD, Santos MJ, Al-Mabuk R. The adolescent as forgiver. J Adolesc. 1989 Mar;12(1):95-110. doi: 10.1016/0140-1971(89)90092-4.
- Cattell RB. The Scree Test For The Number Of Factors. Multivariate Behav Res. 1966 Apr 1;1(2):245-76. doi: 10.1207/s15327906mbr0102_10. No abstract available.
- CRANDALL VC, CRANDALL VJ, KATKOVSKY W. A CHILDREN'S SOCIAL DESIRABILITY QUESTIONNAIRE. J Consult Psychol. 1965 Feb;29:27-36. doi: 10.1037/h0020966. No abstract available.
- CROWNE DP, MARLOWE D. A new scale of social desirability independent of psychopathology. J Consult Psychol. 1960 Aug;24:349-54. doi: 10.1037/h0047358. No abstract available.
- HORN JL. A RATIONALE AND TEST FOR THE NUMBER OF FACTORS IN FACTOR ANALYSIS. Psychometrika. 1965 Jun;30:179-85. doi: 10.1007/BF02289447. No abstract available.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2021年9月3日
一次修了 (実際)
2022年7月31日
研究の完了 (実際)
2022年7月31日
試験登録日
最初に提出
2020年5月21日
QC基準を満たした最初の提出物
2020年5月21日
最初の投稿 (実際)
2020年5月27日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2022年8月4日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2022年8月3日
最終確認日
2022年8月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- 2020-0432
- A173000 (その他の識別子：UW Madison)
- EDUC/EDUC PSYCH (他の：University of Wisconsin, Madison)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
はい
IPD プランの説明
匿名化後の、この記事で報告された結果の基礎となる個々の参加者データ (IPD) (テキスト、表、図、および付録)。
IPD 共有時間枠
IPD は、最初の記事の発行から 1 年目から 5 年目まで共有され、目的を問わずデータへのアクセスを希望するすべての人と共有されます。
IPD 共有アクセス基準
データ要求者は、データにアクセスするために renright@wisc.edu に連絡する必要があります。
データは、サードパーティの Web サイトで 5 年間利用できます (リンクが含まれます)。
IPD 共有サポート情報タイプ
- 研究プロトコル
- 統計分析計画 (SAP)
- インフォームド コンセント フォーム (ICF)
- 臨床試験報告書（CSR）
- 分析コード
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。