幼児の親向けの読書時間とスクリーンタイム指導に対するアプリベースのアプローチをテストする

人生の最初の 1 年は、学業、人間関係、健康上の成果を予測する重要なスキル、態度、習慣が形成される脳の急速な発達の時期です。 親子の（「共有」）読書の質を含む、幼児の家庭読み書き環境（HLE）は、これらの分野における育成の主要な源となり得る。 幼児期にスクリーンタイムを使用すると、親子の交流が妨げられ、学習が妨げられる可能性があります。 米国小児科学会（AAP）は、乳児期早期から読書を共有し、生後18か月までにスクリーンタイムを抑制することを推奨しています。 プライマリケアでは読書についての議論が行われますが、それは一貫性がなく、幼児期の読書の共有は控えめです。 この年齢におけるスクリーンタイムは蔓延しており、増加しており、対処するのは困難です。 Reach Out and Read (ROR) は、新生児から 5 歳までの訪問時に書籍とガイダンスを提供し、年間 500 万以上の家族にサービスを提供しています。 しかし、親子で読み聞かせるための体系的なアプローチは開発されていません。 この年齢で一般的に読書を促すことは効果がなく、特に経験の少ない社会経済的地位（SES）が低い家族では、不安や「教育」スクリーンタイムを助長する可能性があります。 このプロジェクトの長期的な目標は、幼児期の読書とスクリーンタイムの指導に対する家族向けのアプローチを確立することです。 この申請の目的は、低SESの家族を対象に、通常のRORと比較したRORと併用した「ハウツー」介入の臨床試験を実施することです。 介入には、新しいモバイル アプリ (Reading Bees) での特別な児童書とビデオが含まれます。 これらは、読書ルーチンを豊かにすることを目的とした斬新なアプローチであるSHARE/STEPを導入しています。膝の上に寄り添う、手を動かす、愛情を示す、応答する（言葉を伸ばす、絵について話す、音を探る、忍耐）、楽しむ。 児童書は自宅での練習を奨励しており、3 つのアニメーションビデオは追加のガイダンスを提供します。 Reading Bees はまた、保護者が目標を設定し、毎日の読書を記録することを奨励し、保護者のニーズに合わせたヒント、賞、リソースを提供します。 研究スタッフは、93 家族/グループをランダムに登録し、ベースライン データを収集し、新生児、1 か月または 2 か月の訪問時に読書介入を行います。 6 か月目の訪問では、同じアプローチ (Reading Bees の書籍、ビデオ) を通じてスクリーンタイム介入が導入されます。 6 か月後と 12 か月後のフォローアップ訪問では、HLE、教材の印象、スクリーンタイム、および言語を評価します。 読書量と使用量データは、Reading Bees アプリからアクセスされます。 40 の家族/グループが、生後 6 か月と 12 か月の子供の健診に先立って、プライベート エリアでの読書のビデオ観察に参加するよう招待されます。 これらのビデオは、SHARE/STEP と社会的感情的なつながり基準 (WECS スケール) の両方を適用する 2 人の訓練を受けた独立したコーダーによってスコア付けされます。 私たちの中心的な仮説は、Reading Bees の介入は乳児期早期の訪問中に実行可能であり、家族にとって有用であり、HLE と言語を改善し、スクリーンタイムを短縮するのに効果的であるというものです。 その根拠は、同様の介入は存在せず、現在の指導はほとんど効果がなく、Reading Bees は相乗効果があり、ROR プログラムや家庭訪問などの他のプログラム内で拡張できる可能性がある、というものです。 この研究は、親子の読書を強化し、プライマリケア中に効果的に提供されるスクリーンタイムを制限する新しいアプローチを含み、AAPガイドラインを強化し、NICHD/CDBBの優先研究分野に取り組むという点で、重要かつ革新的です。 期待される成果は、認知、関係性、脳の発達の重要な期間におけるReading Beesのテストに成功し、さらなる研究と応用のための基盤を提供することです。