Test di un approccio basato su app alla lettura e alla guida al tempo di utilizzo per i genitori di neonati

Il primo anno di vita è un periodo di rapido sviluppo del cervello in cui vengono modellate abilità critiche, atteggiamenti e routine predittive di risultati accademici, relazionali e di salute. L'ambiente di alfabetizzazione domestica (HLE) di un bambino, compresa la qualità della lettura ("condivisa") genitore-figlio, può essere una delle principali fonti di nutrimento in queste aree. Il tempo davanti allo schermo durante l'infanzia può sostituire l'interazione genitore-figlio e compromettere l'apprendimento. L'American Academy of Pediatrics (AAP) raccomanda la lettura condivisa fin dalla prima infanzia e scoraggia il tempo davanti allo schermo prima dei 18 mesi. Mentre la discussione sulla lettura avviene nelle cure primarie, è incoerente e la lettura condivisa durante l'infanzia è modesta. Il tempo davanti allo schermo a questa età è prevalente, in aumento e difficile da affrontare. Raggiungi e leggi (ROR) fornisce libri e guida durante le visite ai pozzi dai neonati ai 5 anni e serve oltre 5 milioni di famiglie all'anno. Tuttavia, non è stato sviluppato alcun approccio strutturato alla lettura genitore-bambino. L'esortazione generale a leggere a questa età può essere inefficace e alimentare l'ansia e il tempo "educativo" davanti allo schermo, specialmente nelle famiglie di basso livello socioeconomico (SES) con meno esperienza. L'obiettivo a lungo termine di questo progetto è stabilire un approccio adatto alle famiglie alla lettura condivisa e all'orientamento del tempo davanti allo schermo durante l'infanzia. L'obiettivo di questa applicazione è condurre una sperimentazione clinica di un intervento "come fare" insieme al ROR rispetto al normale ROR, in famiglie con SES basso. L'intervento prevede libri e video speciali per bambini in una nuova app mobile (Reading Bees). Questi introducono SHARE/STEP, un nuovo approccio inteso ad arricchire le routine di lettura: Rannicchiarsi in grembo, Mani in mano, mostrare affetto, Rispondi (distendere le parole, Parlare di immagini, Esplorare suoni, Pazienza), Divertirsi. Un libro per bambini incoraggia la pratica a casa e 3 video animati forniscono ulteriori indicazioni. Reading Bees incoraggia anche i genitori a fissare obiettivi, registrare la lettura quotidiana e fornisce suggerimenti, premi e risorse su misura per le esigenze dei genitori. Il personale dello studio arruolerà in modo casuale 93 famiglie/gruppo, raccoglierà i dati di base e fornirà interventi di lettura a una visita neonatale, di 1 mese o di 2 mesi. Alla visita di 6 mesi, l'intervento sullo schermo sarà introdotto tramite lo stesso approccio (libro, video in Reading Bees). Le visite di follow-up a 6 e 12 mesi valuteranno l'HLE, l'impressione dei materiali, il tempo davanti allo schermo e la lingua. I dati di lettura e utilizzo saranno accessibili dall'app Reading Bees. Quaranta famiglie/gruppo saranno invitati a partecipare all'osservazione video della lettura condivisa in un'area privata prima della visita sana del loro bambino di 6 e 12 mesi. Questi video saranno valutati da due codificatori addestrati e indipendenti che applicano sia SHARE/STEP che criteri di connessione socio-emotiva (scala WECS). La nostra ipotesi centrale è che l'intervento Reading Bees sarà fattibile durante le visite ai pozzi nella prima infanzia, utile per le famiglie ed efficace per migliorare HLE e linguaggio e ridurre il tempo davanti allo schermo. La logica è che non esiste un intervento simile, la guida attuale è in gran parte inefficace e Reading Bees è sinergico e può essere ridimensionato all'interno del programma ROR e altri come le visite a domicilio. Questa ricerca è significativa e innovativa in quanto comporta un nuovo approccio per migliorare la lettura genitore-bambino e limitare il tempo davanti allo schermo fornito in modo efficiente durante le cure primarie, rafforza le linee guida AAP e affronta le aree di ricerca prioritarie NICHD/CDBB. Il risultato atteso è un test riuscito di Reading Bees durante un periodo critico di sviluppo cognitivo, relazionale e cerebrale, fornendo una base per ulteriori ricerche e applicazioni.