Sovelluspohjaisen lähestymistavan testaaminen luku- ja näyttöajan ohjaamiseen imeväisten vanhemmille

Ensimmäinen elinvuosi on aivojen nopean kehityksen aikaa, jolloin kriittiset taidot, asenteet ja rutiinit, jotka ennustavat akateemisia, suhteellisia ja terveydellisiä tuloksia, muotoutuvat. Vauvan kodin lukutaitoympäristö (HLE), mukaan lukien vanhemman ja lapsen välinen ("jaettu") lukemisen laatu, voi olla tärkeä hoitolähde näillä alueilla. Ruutuaika lapsenkengissä voi syrjäyttää vanhemman ja lapsen välisen vuorovaikutuksen ja heikentää oppimista. American Academy of Pediatrics (AAP) suosittelee yhteistä lukemista varhaisesta lapsesta lähtien ja ruudun käytön vähentämistä ennen 18 kuukauden ikää. Vaikka lukemisesta keskustellaan perusterveydenhuollossa, se on epäjohdonmukaista ja jaettu lukeminen vauvaiässä on vaatimatonta. Ruutuaika tässä iässä on yleistä, lisääntyy ja sitä on vaikea käsitellä. Reach Out and Read (ROR) tarjoaa kirjoja ja opastusta hyvinvointikäynneille vastasyntyneestä 5-vuotiaaseen ja palvelee yli 5 miljoonaa perhettä vuodessa. Mitään jäsenneltyä lähestymistapaa vanhemman ja lapsen lukemiseen ei kuitenkaan ole kehitetty. Yleinen kehotus lukea tässä iässä saattaa olla tehotonta ja ruokkia ahdistusta ja "opetuksellista" ruutuaikaa, erityisesti perheissä, joissa on alhainen sosioekonominen asema (SES), joilla on vähemmän kokemusta. Tämän projektin pitkän tähtäimen tavoitteena on luoda perheystävällinen lähestymistapa yhteiseen luku- ja ruutuajan ohjaukseen varhaislapsuudessa. Tämän sovelluksen tavoitteena on suorittaa kliininen tutkimus "miten-toteutus"-interventiosta ROR:n rinnalla verrattuna tavalliseen ROR:iin perheissä, joissa SES on matala. Interventio sisältää erityisiä lastenkirjoja ja videoita uudessa mobiilisovelluksessa (Reading Bees). Nämä esittelevät SHARE/STEP, uudenlaisen lähestymistavan, jonka tarkoituksena on rikastuttaa lukurutiineja: Käperry sylissä, Kädet päälle, osoita kiintymystä, Vastaa (venyttele sanoja, puhu kuvista, tutki ääniä, kärsivällisyyttä), nauti. Lastenkirja kannustaa harjoittelemaan kotona, ja kolme animoitua videota antavat lisäopastusta. Reading Bees rohkaisee myös vanhempia asettamaan tavoitteita, kirjaamaan päivittäistä lukemista ja tarjoaa vanhempien tarpeisiin räätälöityjä vinkkejä, palkintoja ja resursseja. Tutkimushenkilöstö ilmoittaa satunnaisesti 93 perhettä/ryhmää, kerää perustiedot ja antaa lukutoimet vastasyntyneen, 1 kuukauden tai 2 kuukauden vierailun yhteydessä. Kuuden kuukauden vierailulla esitellään ruutuaikainterventio samalla lähestymistavalla (kirja, video Reading Beesissa). Seurantakäynneillä 6 ja 12 kuukauden kohdalla arvioidaan HLE:tä, vaikutelmaa materiaaleista, näyttöaikaa ja kieltä. Luku- ja käyttötietoja pääsee käsiksi Reading Bees -sovelluksesta. Neljäkymmentä perhettä/ryhmää kutsutaan osallistumaan yhteisen lukemisen videoseurantaan yksityisellä alueella ennen 6 ja 12 kuukauden ikäisen lapsen kaivokäyntiä. Nämä videot pisteytetään kahden koulutetun, riippumattoman koodaajan toimesta, jotka soveltavat sekä SHARE/STEP- että sosiaalis-emotionaalisen yhteyden kriteerejä (WECS-asteikko). Keskeinen hypoteesimme on, että Reading Bees -interventio on toteutettavissa varhaislapsuudessa, hyödyllinen perheille ja tehokas parantamaan HLE:tä ja kieltä sekä vähentämään näyttöaikaa. Syynä on, että vastaavaa puuttumista ei ole olemassa, nykyinen ohjaus on suurelta osin tehotonta, ja Reading Bees on synergistinen ja sitä voidaan skaalata ROR-ohjelman ja muiden, kuten kotikäyntien, puitteissa. Tämä tutkimus on merkittävä ja innovatiivinen sikäli, että se sisältää uudenlaisen lähestymistavan vanhemman ja lapsen lukemisen tehostamiseksi ja ruutuajan rajoittamiseksi tehokkaasti perusterveydenhuollon aikana, vahvistaa AAP-ohjeita ja käsittelee NICHD/CDBB:n painopistealueita. Odotettu tulos on Reading Beesin onnistunut testaus kognitiivisen, relaatioiden ja aivojen kehityksen kriittisen ajanjakson aikana, mikä tarjoaa perustan jatkotutkimukselle ja sovelluksille.