Test d'une approche basée sur une application pour la lecture et l'orientation du temps d'écran pour les parents de nourrissons

La première année de vie est une période de développement rapide du cerveau où les compétences, attitudes et routines essentielles prédictives des résultats scolaires, relationnels et de santé sont façonnées. L'environnement d'alphabétisation à la maison (HLE) d'un nourrisson, y compris la qualité de la lecture parent-enfant ("partagée"), peut être une source majeure de développement dans ces domaines. Le temps passé devant un écran pendant la petite enfance peut déplacer l'interaction parent-enfant et nuire à l'apprentissage. L'American Academy of Pediatrics (AAP) recommande la lecture partagée dès la petite enfance et décourage le temps d'écran avant l'âge de 18 mois. Bien que la discussion sur la lecture ait lieu dans les soins primaires, elle est incohérente et la lecture partagée pendant la petite enfance est modeste. Le temps passé devant un écran à cet âge est répandu, en augmentation et difficile à gérer. Reach Out and Read (ROR) fournit des livres et des conseils lors des visites de puits du nouveau-né à l'âge de 5 ans et dessert plus de 5 millions de familles par an. Cependant, aucune approche structurée de la lecture parent-nourrisson n'a été développée. L'envie générale de lire à cet âge peut être inefficace et alimenter l'anxiété et le temps d'écran "éducatif", en particulier dans les familles à faible statut socio-économique (SSE) ayant moins d'expérience. L'objectif à long terme de ce projet est d'établir une approche familiale de la lecture partagée et de l'orientation du temps passé devant un écran pendant la petite enfance. L'objectif de cette application est de mener un essai clinique d'une intervention "comment faire" parallèlement au ROR par rapport au ROR habituel, dans des familles de faible SSE. L'intervention comprend des livres et des vidéos spéciaux pour enfants dans une nouvelle application mobile (Reading Bees). Ceux-ci introduisent SHARE/STEP, une nouvelle approche destinée à enrichir les routines de lecture : Se blottir sur les genoux, Mains dessus, Montrer de l'affection, Répondre (Étirement des mots, Parler d'images, Explorer les sons, Patience), Profiter. Un livre pour enfants encourage la pratique à la maison et 3 vidéos animées fournissent des conseils supplémentaires. Reading Bees encourage également les parents à se fixer des objectifs, à consigner la lecture quotidienne et fournit des conseils, des récompenses et des ressources adaptés aux besoins des parents. Le personnel de l'étude inscrira au hasard 93 familles/groupes, collectera des données de base et proposera une intervention de lecture lors d'une visite du nouveau-né, d'un mois ou de deux mois. Lors de la visite de 6 mois, l'intervention sur le temps d'écran sera introduite via la même approche (livre, vidéo dans Reading Bees). Les visites de suivi à 6 et 12 mois évalueront HLE, l'impression des matériaux, le temps d'écran et la langue. Les données de lecture et d'utilisation seront accessibles à partir de l'application Reading Bees. Quarante familles/groupes seront invités à participer à l'observation vidéo de la lecture partagée dans un espace privé avant la visite de puits de leur enfant de 6 et 12 mois. Ces vidéos seront notées par deux codeurs formés et indépendants appliquant à la fois les critères SHARE/STEP et les critères de connexion socio-émotionnelle (échelle WECS). Notre hypothèse centrale est que l'intervention Reading Bees sera réalisable lors des visites de puits dans la petite enfance, utile pour les familles et efficace pour améliorer HLE et le langage et réduire le temps d'écran. La justification est qu'aucune intervention similaire n'existe, que les conseils actuels sont largement inefficaces et que Reading Bees est synergique et peut être étendu au sein du programme ROR et d'autres tels que les visites à domicile. Cette recherche est importante et innovante en ce sens qu'elle implique une nouvelle approche pour améliorer la lecture parent-nourrisson et limiter le temps d'écran efficacement délivré pendant les soins primaires, renforce les directives de l'AAP et aborde les domaines de recherche prioritaires du NICHD/CDBB. Le résultat attendu est un test réussi de Reading Bees au cours d'une période critique de développement cognitif, relationnel et cérébral, fournissant une base pour d'autres recherches et applications.