Testen van een app-gebaseerde benadering van lezen en schermtijdbegeleiding voor ouders van baby's

Het eerste levensjaar is een tijd van snelle hersenontwikkeling waarin kritische vaardigheden, attitudes en routines worden gevormd die voorspellend zijn voor academische, relationele en gezondheidsresultaten. De thuisgeletterdheidsomgeving (HLE) van een baby, inclusief de kwaliteit van ouder-kind ("gedeeld") lezen, kan op deze gebieden een belangrijke bron van opvoeding zijn. Schermtijd in de kindertijd kan de interactie tussen ouder en kind verdringen en het leren belemmeren. De American Academy of Pediatrics (AAP) beveelt gedeeld lezen aan vanaf de vroege kinderjaren en het ontmoedigen van schermtijd vóór 18 maanden oud. Hoewel er in de eerste lijn over lezen wordt gesproken, is het inconsistent en is gedeeld lezen tijdens de kindertijd bescheiden. Schermtijd op deze leeftijd komt veel voor, neemt toe en is moeilijk aan te pakken. Reach Out and Read (ROR) biedt boeken en begeleiding bij bezoekjes van pasgeborenen tot 5 jaar oud en bedient >5 miljoen gezinnen/jaar. Er is echter geen gestructureerde benadering van ouder-kind lezen ontwikkeld. Algemene drang om te lezen op deze leeftijd kan ineffectief zijn en angst en "educatieve" schermtijd aanwakkeren, vooral in gezinnen met een lage sociaaleconomische status (SES) met minder ervaring. Het doel op lange termijn van dit project is om een ​​gezinsvriendelijke benadering van gedeeld lezen en schermtijdbegeleiding in de kindertijd tot stand te brengen. Het doel van deze applicatie is om een ​​klinische proef uit te voeren van een "how-to"-interventie naast ROR in vergelijking met de gebruikelijke ROR, in gezinnen met een lage SES. Interventie omvat speciale kinderboeken en video's in een nieuwe mobiele app (Reading Bees). Deze introduceren SHARE/STEP, een nieuwe aanpak bedoeld om leesroutines te verrijken: Lekker op schoot liggen, Hands-on, Affectie tonen, Reageren (Woorden uitrekken, Praten over afbeeldingen, Geluiden ontdekken, Geduld), Genieten. Een kinderboek stimuleert thuis oefenen en 3 animatiefilmpjes zorgen voor extra houvast. Reading Bees moedigt ouders ook aan om doelen te stellen, dagelijkse lectuur bij te houden en geeft tips, onderscheidingen en middelen die zijn afgestemd op de behoeften van ouders. Het onderzoekspersoneel zal willekeurig 93 gezinnen/groep inschrijven, basislijngegevens verzamelen en leesinterventie geven bij een pasgeborene, bezoek van 1 maand of 2 maanden. Bij het bezoek van 6 maanden wordt schermtijdinterventie geïntroduceerd via dezelfde aanpak (boek, video in Reading Bees). Vervolgbezoeken na 6 en 12 maanden zullen GLO, indruk van materialen, schermtijd en taal beoordelen. Lees- en gebruiksgegevens zijn toegankelijk via de Reading Bees-app. Veertig families/groepen zullen worden uitgenodigd om deel te nemen aan video-observatie van gezamenlijk lezen in een privéruimte voorafgaand aan het bezoek van hun kind van 6 en 12 maanden oud. Deze video's worden gescoord via twee getrainde, onafhankelijke codeurs die zowel SHARE/STEP als sociaal-emotionele verbindingscriteria toepassen (WECS-schaal). Onze centrale hypothese is dat de Reading Bees-interventie haalbaar zal zijn tijdens bezoekjes in de vroege kinderjaren, nuttig is voor gezinnen en effectief is om GLO en taal te verbeteren en de schermtijd te verkorten. De grondgedachte is dat er geen vergelijkbare interventie bestaat, de huidige begeleiding is grotendeels ineffectief en Reading Bees is synergetisch en kan worden geschaald binnen het ROR-programma en andere programma's, zoals huisbezoeken. Dit onderzoek is belangrijk en innovatief omdat het een nieuwe benadering inhoudt om het lezen door ouders en baby's te verbeteren en de schermtijd efficiënt te beperken tijdens de eerstelijnszorg, de AAP-richtlijnen versterkt en de prioritaire onderzoeksgebieden van NICHD/CDBB aanpakt. Het verwachte resultaat is het succesvol testen van leesbijen tijdens een kritieke periode van cognitieve, relationele en hersenontwikkeling, wat een basis vormt voor verder onderzoek en toepassingen.