Testing av en appbasert tilnærming til lesing og veiledning for skjermtid for spedbarnsforeldre

Det første leveåret er en tid med rask hjerneutvikling hvor kritiske ferdigheter, holdninger og rutiner som forutsier akademiske, relasjonelle og helsemessige resultater formes. Et spedbarns hjemmekunnskapsmiljø (HLE), inkludert kvaliteten på foreldre-barn ("delt") lesing, kan være en viktig kilde til næring i disse områdene. Skjermtid i spedbarnsalderen kan fortrenge samhandling mellom foreldre og barn og svekke læring. American Academy of Pediatrics (AAP) anbefaler delt lesing fra tidlig barndom og nedslående skjermtid før 18 måneder gammel. Mens diskusjon om lesing forekommer i primærhelsetjenesten, er den inkonsekvent og delt lesing i spedbarnsalderen er beskjeden. Skjermtid i denne alderen er utbredt, økende og vanskelig å håndtere. Reach Out and Read (ROR) gir bøker og veiledning ved godt besøk fra nyfødte til 5-åringer og betjener >5 millioner familier/år. Det er imidlertid ikke utviklet noen strukturert tilnærming til lesing mellom foreldre og spedbarn. Generell oppfordring til å lese i denne alderen kan være ineffektiv og gi næring til angst og "pedagogisk" skjermtid, spesielt i familier med lav sosioøkonomisk status (SES) med mindre erfaring. Det langsiktige målet med dette prosjektet er å etablere en familievennlig tilnærming til delt lesing og veiledning i skjermtid i spedbarnsalderen. Målet med denne søknaden er å gjennomføre en klinisk utprøving av en "hvordan-å"-intervensjon sammen med ROR sammenlignet med vanlig ROR, i familier med lav-SES. Intervensjon innebærer spesielle barnebøker og videoer i en ny mobilapp (Reading Bees). Disse introduserer SHARE/STEP, en ny tilnærming beregnet på å berike leserutinene: Kose seg på fanget, Hands on, vis hengivenhet, Svar (Strekk ord, Snakk om bilder, Utforsk lyder, Tålmodighet), Nyt. En barnebok oppfordrer til trening hjemme, og 3 animerte videoer gir ekstra veiledning. Reading Bees oppfordrer også foreldre til å sette seg mål, logge daglig lesing og gir tips, priser og ressurser skreddersydd til foreldrenes behov. Studiepersonell vil tilfeldig registrere 93 familier/gruppe, samle inn baseline-data og levere leseintervensjon ved et nyfødt-, 1-måneders eller 2-måneders besøk. Ved det 6-måneders besøket vil skjermtidsintervensjon bli introdusert via samme tilnærming (bok, video i Reading Bees). Oppfølgingsbesøk på 6- og 12 måneder vil vurdere HLE, materialinntrykk, skjermtid og språk. Lese- og bruksdata vil bli tilgjengelig fra Reading Bees-appen. Førti familier/grupper vil bli invitert til å delta i videoobservasjon av delt lesing i et privat område før barnets 6- og 12-måneders velbesøk. Disse videoene vil bli scoret via to trente, uavhengige kodere som bruker både SHARE/STEP og sosial-emosjonelle tilkoblingskriterier (WECS-skala). Vår sentrale hypotese er at Reading Bees-intervensjonen vil være gjennomførbar under godt besøk i tidlig spedbarnsalder, nyttig for familier og effektiv for å forbedre HLE og språk og redusere skjermtid. Begrunnelsen er at ingen lignende intervensjon eksisterer, gjeldende veiledning er stort sett ineffektiv, og Reading Bees er synergistisk og kan skaleres innenfor ROR-programmet og andre som hjemmebesøk. Denne forskningen er betydelig og nyskapende ved at den involverer en ny tilnærming for å forbedre lesing av foreldre og spedbarn og begrense skjermtid effektivt levert under primærhelsetjenesten, forsterker AAP-retningslinjer og adresserer NICHD/CDBB-prioriterte forskningsområder. Det forventede resultatet er vellykket testing av Reading Bees under et kritisk spenn av kognitiv, relasjonell og hjerneutvikling, og gir et grunnlag for videre forskning og anvendelser.