Testování přístupu ke čtení založenému na aplikacích a pokynů pro čas u obrazovky pro rodiče malých dětí

První rok života je dobou rychlého rozvoje mozku, kde se formují kritické dovednosti, postoje a rutiny, které předpovídají akademické, vztahové a zdravotní výsledky. Prostředí domácí gramotnosti dítěte (HLE), včetně kvality čtení mezi rodiči a dětmi („sdílené“), může být hlavním zdrojem výchovy v těchto oblastech. Čas strávený u obrazovky v kojeneckém věku může vytlačit interakci mezi rodičem a dítětem a zhoršit učení. Americká akademie pediatrů (AAP) doporučuje společné čtení od raného dětství a odrazování od používání obrazovky před 18 měsíci. Zatímco diskuse o čtení se vyskytuje v primární péči, je nekonzistentní a společné čtení v dětství je skromné. Čas strávený u obrazovky v tomto věku převládá, roste a je těžké ho řešit. Reach Out and Read (ROR) poskytuje knihy a poradenství při návštěvách od novorozenců do 5 let a slouží > 5 milionům rodin ročně. Nebyl však vyvinut žádný strukturovaný přístup ke čtení mezi rodiči a dětmi. Obecné naléhání na čtení v tomto věku může být neúčinné a podněcuje úzkost a „vzdělávací“ čas strávený u obrazovky, zejména v rodinách s nízkým socioekonomickým statusem (SES) s menšími zkušenostmi. Dlouhodobým cílem tohoto projektu je vytvořit přístup ke společnému čtení a sledování času u obrazovky v kojeneckém věku, který by byl vhodný pro celou rodinu. Cílem této aplikace je provést klinickou studii intervence „jak na to“ spolu s ROR ve srovnání s běžnou ROR v rodinách s nízkým SES. Intervence zahrnuje speciální dětské knihy a videa v nové mobilní aplikaci (Čtení včel). Představují SHARE/STEP, nový přístup určený k obohacení rutiny čtení: přitulit se na klín, ruce, ukázat náklonnost, reagovat (natahovat slova, mluvit o obrázcích, zkoumat zvuky, trpělivost), užívat si. Knížka pro děti povzbuzuje k domácímu cvičení a 3 animovaná videa poskytují další vodítko. Reading Bees také povzbuzuje rodiče, aby si stanovili cíle, zaznamenávali denní čtení a poskytuje tipy, ocenění a zdroje přizpůsobené potřebám rodičů. Pracovníci studie náhodně zaregistrují 93 rodin/skupinu, shromáždí základní data a při návštěvě novorozence, 1 měsíc nebo 2 měsíce, poskytnou intervenci při čtení. Při 6měsíční návštěvě bude stejným přístupem představena intervence při sledování obrazovky (kniha, video v Reading Bees). Následné návštěvy po 6 a 12 měsících posoudí HLE, dojem z materiálů, čas strávený na obrazovce a jazyk. Údaje o čtení a používání budou přístupné z aplikace Reading Bees. Čtyřicet rodin/skupin bude pozváno k účasti na video pozorování sdíleného čtení v soukromé oblasti před návštěvou jejich dítěte ve věku 6 a 12 měsíců. Tato videa budou bodována pomocí dvou vyškolených nezávislých kodérů aplikujících jak kritéria SHARE/STEP, tak kritéria sociálně-emocionálního spojení (škála WECS). Naší ústřední hypotézou je, že intervence Reading Bees bude proveditelná během návštěv v raném dětství, užitečná pro rodiny a účinná pro zlepšení HLE a jazyka a snížení času stráveného na obrazovce. Důvodem je, že žádná podobná intervence neexistuje, současné poradenství je z velké části neúčinné a čtení včel je synergické a může být škálováno v rámci programu ROR a dalších, jako je například návštěva domova. Tento výzkum je významný a inovativní v tom, že zahrnuje nový přístup ke zlepšení čtení mezi rodiči a kojenci a omezení času stráveného u obrazovky během primární péče, posiluje směrnice AAP a řeší prioritní oblasti výzkumu NICHD/CDBB. Očekávaným výsledkem je úspěšné testování Reading Bees během kritického období kognitivního, vztahového a mozkového vývoje, které poskytuje základ pro další výzkum a aplikace.