非経口薬物投与に関する看護学生の学習における脱出室ゲームの使用。

まず、研究者が対照群と実験群の学生に注射薬投与の理論的コースを説明した後、学部のスキルラボでモデル患者にコースを適用しました。 次に、実験群と対照群の両方の知識とスキルを測定しました。 学生の知識は、研究者が用意した知識テストによって測定されました。 学生のスキルは、研究者以外のインストラクターによるチェックリストを使用して、OSCE 試験で評価されました。 その後、学部のスキル研究室で実験グループと一緒に「脱出室」ゲームが行われました。 一方、対照群には、教科に関連するスキルを実行するために、教員のスキル ラボで独立して作業する権利が与えられました。 ゲームの後、実験グループと対照グループの両方の知識とスキルが再度測定されました。 学生の知識は、研究者が用意した知識テストによって測定されました。 学生のスキルは、研究者以外のインストラクターによるチェックリストを使用して、OSCE 試験で評価されました。 ゲームは、実験グループで 1 回行われました。 ゲームでは、実験グループ (36) を 4 人ずつの 9 つのグループに分けました。 ゲームでは、各学生は、スキルラボの関連病室で患者（モデル患者）の関連スキルを実行し、病室で一緒にアクティビティ（パズル、パズルなど）を実行することが期待されていました。グループ。

脱出ゲームは、4 人から 10 人のグループでパズルを解いて鍵のかかった部屋から脱出するソーシャル ゲームの一種です。 脱出ゲームはソーシャル ゲームですが、ここ数年、教育やトレーニングに使用されています。 このゲームは、学生が限られた時間内に解決しなければならないパズルを備えており、閉じた箱に一連のロックを配置して箱を開けます。 参加者は協力して、部屋の周りの手がかりを見つけて解決し、各ロックのロックを解除します。

脱出室の準備:

ガジ大学健康科学部の看護基礎スキル研究室は脱出室に変身しました。 1年生が注射薬の使用に関する知識とスキルを習得し、学習目標を達成するために、注射薬の投与スキルが臨床順に練習される4つの病室がスキルラボに作成され、エスケープルームゲームの準備が整いました. 学生が主題に関連する活動やスキルを実行するため。鍵のかかったチェストボックス、ナンバーコードチェストロック、ストップウォッチ、黒板、ホイッスル、パズル作りに使う材料、色紙、ダンボールなどで、活動問題を処理します。 材料に加えて、学生が非経口薬物投与スキルを実行する際に使用する医療材料 (注射器、鋭利物を掘削する廃棄ボックス、綿、手袋など) は、研究者によって提供されました。

各病室には、モデル患者、患者ベッド、アームヒップモデル、ベッドサイドユニット、ベッドサイドテーブル、ベッドサイドテーブルがあります。看護師ファイルと研究者によって開発された関連活動が掲載されました。 病室のレイアウトを作成するために、各患者のベッドを互いに分離するためにカーテンとスクリーンが使用されました。 患者さんの治療の準備をする治療車は、必要な材料を入れて技工所にふさわしい場所に設置されました。 さらに、鍵付きのボックスとホワイトボードが、スキル ラボの中央の適切な場所に配置されました。 このようにして、臨床環境が作られ、脱出室が用意されました。 脱出ゲームのルールは、ゲームの制限を決定し、参加者がゲームを簡単に理解できるようにするために、研究者によって作成されました。