安全な南アフリカを擁護する学校

思春期は、HIV リスク行動や性的暴力を含む親密なパートナーによる暴力 (IPV) の予防を目的とした統合的介入にとって理想的な発達移行期です。 特に思春期の少年は、HIV および IPV の蔓延のリスクが高くなります。 しかし、HIV-IPV 予防を統合し、思春期の少年特有の発達上のニーズに合わせた行動介入はほとんどありません。 教育環境は、思春期の少年の行動選択を形成する上で重要な役割を果たします。 具体的には、教師と学生仲間が、4 つの重要な方法で思春期の少年の HIV および IPV 予防ニーズに変化をもたらす主体としての役割を果たしています。 まず、教師と生徒の仲間は、学校環境におけるデート、人間関係、性暴力に関する思春期の男性の適切な行動に関する地域社会の規範に影響を与えます。 第二に、教師や同僚の生徒は青少年と継続的に接触するため、健全な規範の模範として青少年の生活に影響力のある役割を果たすことができます。 第三に、教師と学生仲間は、HIV と IPV の予防に関する保護行動を実質的に動機付け、強化します。 第四に、教師は、青少年の年齢や発達に応じた適切な指導を行うよう専門的な訓練を受けているため、青少年の年齢や発達に合わせた予防的介入を行う準備が理想的に整っています。 青少年の健康増進における教師や生徒の重要な役割にも関わらず、現在、学校環境における教師や生徒を標的とした、これらの流行に対する世界的な優先設定における HIV-IPV 介入は存在しない。 この研究では、学校が安全な南アフリカを擁護するという統合的なHIV-IPV介入を開発し、その受け入れ可能性と実現可能性を調査します。これは、教師と生徒の仲間が思春期の男子生徒を発達に合わせたアプローチで参加させ、思春期のHIVリスク行動とIPVを予防するものです。社会規範へのアプローチ。 捜査官らは、HIV感染が最大規模であり、IPV感染率が世界で最も高い国の一つである南アフリカで活動している。 この研究は、南アフリカの青少年のHIV感染とIPVの実行に関連するリスク行動を防止するための統合的アプローチに教師と生徒を参加させる「Schools Championing Safe South Africa」と呼ばれる学校ベースの介入の受け入れ可能性と実現可能性を調査するものである。 教師と生徒は、青少年の HIV および IPV 予防行動を促進するために学校の社会環境を変えることができる変化の主体です。