教師に対する介護者の感作を高めるための仲介介入と自己管理型バージョンの有効性 (MISC-SA/T)
2023年11月20日 更新者：Sergi Ballespí, Ph.D.、Universitat Autonoma de Barcelona
介護者の感作を高めるための仲介介入の有効性 - 介護者の相互作用の質と子どものメンタルヘルスを改善するための教師版 (MISC-T) と自己管理版 (MISC-SA) (MISC-SA/T プロジェクト)
目的：この並行ランダム化比較試験の目的は、一般集団の介護者、特に親でもある小学校の教師を対象に、感作介護者のための仲介介入（MISC）の2つの新しい手法の有効性をテストすることです。
回答することを目的とした主な質問は次のとおりです。
- 新しいバージョンの MISC (教師用 MISC-T、および MISC-SA または自己管理) は、次のように定義された対照群と比較して、a) 養育者と子どもの相互作用の質を向上させ、b) 子どもの精神的健康に利益をもたらすのに効果的ですか?通常通りの治療(TAU)?
- MISC は学校環境の外で訓練を受けているにもかかわらず、学校環境への何らかの影響はありますか? MISC の新しいバージョンは、燃え尽き症候群の軽減、自己効力感の向上、教室環境の改善などの点で、教師の職場での幸福に効果的ですか?
参加者は MISC の 3 つのバージョンのうち 1 つをランダムに受け取ります。MISC-T (教師 6 ～ 10 人のチームでビデオ会議によって管理)、MISC-SA (Genially との毎週のセッションで参加者が自己管理)、および MISC-R (参加者が自己管理しますが、MISC-T と MISC-SA の中核要素であるビデオフィードバックではなく、主に読書と認知演習に基づいています。
比較: 研究者は 3 つのグループすべてを比較して、以下の程度を確認します。
- MISC-T は MISC-R と比較して有効性を示す (TAU; 対照群)
- MISC-SAはMISC-Rと比較して有効性を示す（TAU;対照群）
- MISC-T は MISC-SA よりも効率的です
調査の概要
状態
募集
条件
詳細な説明
背景: メンタルヘルス介入は、ほとんどの場合、メンタルヘルスが失われた後、つまり精神病理 (臨床的機能障害) の状況で提供されます。 ジェームズ・ヘックマンの方程式は、メンタルヘルスが深刻に損なわれる前に投資することが高い収益につながることを示唆しています。 私たちは次のことをテストしたいと考えています: 1) メンタルヘルスに有効な成分を臨床現場から地域社会にどの程度移すことが可能か、2) 介入が親や教師の社会的感情的スキルをどの程度豊かにすることを目的としているか (主要な 2 つ)子育てにおける数字）子どもの精神的健康を改善します。 この介入は、非臨床環境で幅広いコミュニティに到達することを目的としているため、（子どもの環境に確実な変化を確実にするために）広範囲にわたるものであり、費用効率が高くなければなりません。つまり、古典的なセラピストとクライアントの関係で個別に伝達される介入よりも安価である必要があります。
方法: 17 か月のマルチサイト、ランダム化対照試験 (RCT)。
対策の実用化：サルトジェネシスの要因を臨床現場から一連の精神疾患の非臨床点に移すことを目的としたこのトランスレーショナル介入は、介入を受ける介護者（親と教師でもある）の両方に利益をもたらす可能性があると期待されている。 ）とそれらに毎日さらされている子供たち（自分の子供とその学校の生徒）。 介護者の利益は、家庭 (子育て) と職場 (学校) の両方で、精神化能力の向上、ストレスの軽減、幸福感の向上、自己効力感の向上という点で期待されています。 子どもの精神的健康は、症状の数、役割と社会的機能のレベル、幸福度などを使用して多面的に評価されます。 介入のおかげで、新しい社会的感情スキルが豊かになった大人に長期的に触れることができるため、メンタライゼーションと向社会的行動の面での子どもの利益も期待されています。
統計分析: Intention-To-Treat (ITT) アプローチに基づく分析には、欠落データに対処するために複数の代入技術を利用して、ランダムな割り当ての対象となるすべての参加者が含まれます。 各モデルの特定の統計的仮定とデータの特性を考慮したパラメーターの推定は、線形混合効果モデルと構造方程式モデリング (SEM) の実装を通じて実行されます。 これらのモデルの実行には、主に線形混合効果モデルの場合は「lme4」と「nlme」、SEM モデルの場合は「lavaan」など、さまざまな R パッケージが使用されます。 統計的検出力に関しては、サンプルサイズ 150 人の参加者 (アームごとに 50 人) が提案されていますが、これは 3 アームからなる計画で中程度の効果サイズ (コーエンの d=0.25) を検出するために必要な最小参加者 54 人 (アームごとに 18 人) を超えています。 、3 回の繰り返し測定 (事前、事後、および 1 回のフォローアップ)、パワー レベルは 0.95。 1.00 に近い経験的検出力が予想されます。 コーエンの d 統計やオメガ 2 乗統計などの効果量の尺度が使用されます。
研究の種類
介入
入学 (推定)
105
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究連絡先
- 名前：Ana Carolina Pacheco, Researcher
- 電話番号：+34935814286
- メール：Anacarolina.pacheco@autonoma.cat
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Lucía Murillo, Researcher
- 電話番号：+34935814286
- メール：lucia.murillo@autonoma.cat
研究場所
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Spain/Catalonia
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Barcelona、Spain/Catalonia、スペイン、08193
- 募集
- Sergi Ballespí
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コンタクト：
- Sergi Ballespí, PI
- 電話番号：+34935814286
- メール：sergi.ballespi@uab.cat
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コンタクト：
- Ana Pacheco, Investigator
- 電話番号：+34935814286
- メール：Anacarolina.pacheco@autonoma.cat
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副調査官：
- Elena Hernández, Investigator
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副調査官：
- Ana Carolina Pacheco, Investigator
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副調査官：
- Lucía Murillo, Investigator
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副調査官：
- Valeria Lavín, Investigator
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主任研究者：
- Sergi Ballespí, Investigator
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副調査官：
- Elena Gervilla, Investigator
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副調査官：
- Albert Sesè, Investigator
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副調査官：
- Manuel Martí-Vilar, Investigator
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副調査官：
- José Reinaldo Martínez Fernández, Investigator
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副調査官：
- Carla Sharp, Investigator
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
現在教えている学齢期または未就学児の教師、親（学齢期の子供（6 ～ 12 歳）または青少年（12 ～ 18 歳）のいずれか）、または同様の年齢との交流を記録できる人親しい子供（甥など）。 「親」条件が重要である理由は、a) 参加者が非常に親しい子供 (息子/娘) とこのトレーニングを行うことができるため、日常生活のやり取りを簡単に記録して、ビデオ フィードバックを使用してトレーニングすることができます。これは、重要な要素です。 MISC (感作を起こしている介護者のための仲介介入); b) 現在（毎日）その親（その息子/娘）にさらされている子供の精神的健康に対する親の MISC 介入の影響を統一的に測定できるからである。 「教師」条件により、MISC トレーニングの効果が自分の子供 (トレーニングを一緒に行う相手: 息子/娘) を超えてどの程度伝わるかを調べることができ、学校環境などの他の状況にも拡張できます。
- 学校 (6 ～ 12 歳) または幼稚園 (3 ～ 6 歳) の教師が勤務中
- 6～18歳の息子または娘を持つ親
- 3 つの介入のうち少なくとも 1 つを受ける可能性
- カタルーニャ語を理解する
- 書かれた情報に基づいたコンテンツ
除外基準:
- 現在学校または就学前の学位を教えていない教師
- 大切な子供とのやり取りを記録することができない
- ランダムに割り当てられた介入に参加できない
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：感作を起こしている介護者のための仲介介入、教師版 (MISC-T)
MISC-T は MISC をトレーナー向けに改良したものです。
トレーナーは、介護者がより質の高い（つまり、より多くの MISC コンポーネントと）対話できるように訓練する人物です。
トレーナー向けの MISC は、通常、対面またはビデオ会議を使用して 6 ～ 20 人の研修生のグループに実施され、MISC 原則に関する 8 時間の理論と、ビデオ フィードバックを使用した 12 時間の実践で構成されます。
ビデオ フィードバックは MISC トレーニングの中核的な要素であり、環境に配慮した実践を使用して、知識よりも能力を伝達することを目的としています。
これは、重要な子供との日常のやり取りをビデオ録画し、それを一緒に（監督者と研修生）が視聴して、研修生が MISC コンポーネントの影響を認識できるようにすることを意味します。
トレーナー向けの MISC は、2 時間の理論セッション (8 時間) を 4 回、ビデオフィードバックを使用した 1.5 時間の練習を 11 回使用して、6 ～ 12 人の教師のグループに実施されるように適応されています。
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MISCオリジナルトレーニングの中核となるビデオフィードバックを活用した、理論4回+実践11回のオンラインセッションを含む36時間のグループトレーニングです。 セッション 1: MISC プレゼンテーション。セッション 2: インタラクションの基礎と MISC 文化コンテキストのコンポーネント。セッション 3: インタラクションにおける感情と MISC 感情要素。セッション 4: MISC の認知コンポーネントと学習への影響。セッション 5: YouTube のインタラクションの例を使って練習します。セッション 6: トレーナーによるビデオフィードバックの例を使って練習します。 セッション 7 ～ 14: 参加者のビデオ録画を使用して練習します。 セッション 15: 介入の終了、最後のビデオフィードバックトレーニング、事後評価の準備。
他の名前：
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実験的：感作している介護者のための仲介介入、自己管理版 (MISC-SA)
この MISC バージョン (MISC-SA) は、教育と学習のコストを削減することで、MISC トレーニングをより広範なコミュニティに移転することを目的としています。
MISC レッスンをオンライン プラットフォームで実装し、自己学習を可能にすることで、MISC の新しい自己管理バージョンでは、7 か月間にわたって分散された週 25 回のセッションで MISC トレーニングを取得できます (ほぼ奨学生コース)。
MISC-T とは対照的に、このバージョンでは、スーパーバイザーの介入が非常に少なく、多数の参加者の同時自己トレーニングが可能となり、コストが削減されます。
MISC-T と同様に、MISC-SA は、参加者が対話を記録し、ガイド付きリフレクションを使用して視覚化できるようにすることで、MISC トレーニングの中核コンポーネント (ビデオ フィードバック) を維持します。
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これは 36 時間の個人トレーニングで、週 25 回のオンラインでの個別の自己管理型 50 分セッション (21 時間) + 監督者とのオンライン 1.5 時間のグループ ミーティング 4 回 (6 時間) とセッション間の作業 (読書、ビデオ) の 9 時間で構成されます。後のビデオフィードバックや振り返りの練習のために録画します）。
セッション 1 (スーパーバイザー): MISC プログラムのプレゼンテーション。セッション 2 ～ 8 (自己管理または SA): MISC の理論的基礎: セッション 9 (スーパーバイザー): まとめ、オンライン グループ演習、および前方記録のためのキー。セッション 10-11 (クリスマスの宿題): 日常生活のやり取りを記録します。セッション 12 ～ 17 (SA): ビデオフィードバックによるガイド付き振り返り。セッション 18 (スーパーバイザー): 疑問点に対するコントロール セッションとビデオ フィードバック グループ トレーニング。
セッション 19 ～ 28 (SA): ビデオフィードバックによるガイド付き振り返り。
セッション 29 (スーパーバイザー): 最後のオンラインビデオフィードバックグループトレーニング。
他の名前：
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アクティブコンパレータ：感作している介護者のための仲介介入 - 読み物版 (MISC-R)
教師は通常、やり取りの質を向上させるためのトレーニングを受けていません。
ただし、待機リストやプラセボ コントロール グループの使用を避けるために、MISC トレーニングの最後のバージョンが設計されましたが、今回は MISC のコア コンポーネントであるビデオ フィードバックが含まれていませんでした。
MISC-Readings は MISC の理論的な知識を提供しますが、一度録画した重要な子供とのやり取りを自分で録画したものを見て、MISC の構成要素を実践したり熟考したりすることはできません。
MISC-Readings は、他のバージョンの練習時間 (ビデオフィードバック) をすべてリーディング、つまり理論的な知識に置き換えます。
これにより、このバージョンは、社会的感情的学習と呼ばれる場合でも、教師の一般的なトレーニングの「知的」またはより理論的な形式に同化されます。
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これは、27 x 45 フィートの個別オンライン セッション (20.25 時間) を含む、36 時間のオンライン自己管理トレーニングに相当します。主に、ビデオによるフィードバックではなく、短い朗読、短編アニメ、または丸薬を中心とした振り返り演習に基づいています。
これに、スーパーバイザーとの 1.5 時間のオンライン グループ対面セッションが 2 回 (3 時間) と、新しい情報の検索、大人と子供のアクティビティ (ビデオ フィードバックは除く) または屋外でのアクティビティに基づいた 13 時間のセッション間の作業が追加されます。 -ラインガイド付きの反射エクササイズ。
セッション 1 (スーパーバイザー): プログラムのプレゼンテーションのためのグループ会議。セッション 2 ～ 28 (自己管理): 読書や薬の監視を行うオンライン自己管理セッション。セッション 29 (スーパーバイザー): コースを終了するための最終質問セッション。
他の名前：
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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OMI (仲介的相互作用の観察)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、養育者を敏感にするための仲介介入（MISC）で使用される観察尺度であり、養育者と子どもの相互作用中の感情的（愛着ベース）および認知的（学習ベース）の行動を定量化します。
感情要素のスケールの範囲は 0 ～ 40 です。
スコアが高いほど、感情的な要素が多いことを示します。
認知コンポーネント (集中、影響、拡大、調整、報酬) は、相互作用に沿った頻度に基づいて評価されます。
スコアが高いほど、それらのコンポーネントの頻度が高いことを意味します (より良い結果)。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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長所と困難さのアンケート (SDQ)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは 25 項目ベースの尺度であり、3 点尺度 (0= 当てはまらない、2= 確かに当てはまります) を使用して採点され、子供の感情的問題、行為の問題、多動性、仲間の問題、および問題の 5 つの側面をスクリーニングします。社会的行動。
すべてのスケールの範囲は 0 から 10 です。
スコアが高いほど、問題が多い (最初の 4 つのスケール: 結果が悪い)、または向社会的行動が多い (最後のサブスケール: 結果が良い) ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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アッヘンバッハ実証的評価システム (ASEBA)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは非常によく知られた 110 項目ベースの手段で、0 = 当てはまらないから 2 = 非常に当てはまりの範囲でスコア付けされ、8 つの臨床的側面と 3 つの 2 次スケールでのスクリーニングを提供します。
各スケールには異なる範囲があります。
スコアが高いほど、精神的健康問題の重症度が高い（転帰が悪化する）ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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スターリング児童福祉尺度 (SCWBS)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、過去 2 週間の子どもの幸福度を測定するために一般的に使用される 15 項目の尺度です。
項目は 1 (決してない) から 5 (常に) までスコア付けされます。
スコアの範囲は 15 ～ 75 です。
スコアが高いほど幸福度が高い（より良い結果）ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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子どもの福祉レベル (CWBL)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、同じ年齢の他の子供と比較した子供の幸福度を評価するためのリッケルトの 7 段階評価尺度です。
「1=非常に幸福度が低い」から「8=非常に幸福度が高い」までの範囲です。
スコアが高いほど幸福度が高い（より良い結果）ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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自己他者精神化スケール (SOMS)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、1 (他よりも非常に少ない) から 5 (他よりもはるかに多い) までの 10 項目ベースの尺度で回答されます。
自己および他者の下位尺度スコアの範囲は 5 ～ 25 です。
スコアが高いほど、メンタライゼーション能力が高い（より良い結果）ことを意味します
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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反射機能スケール - ユース (5 項目バージョン) (RFQ-Y5)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、Fonagy の Reflective Function Questionnaire の短縮版です。
これには、1 (非常に同意しない) から 5 (非常に同意する) までスコア付けされた 5 つの項目が含まれており、範囲は 5 から 25 であり、スコアが高いほどメンタライゼーション能力が高い (結果が良好である) ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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特性メタ気分スケール - 子供バージョン (TMMS-C)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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この手段はここでは自己メンタライゼーションの尺度として使用されています。
「感情の明晰さ」の 5 項目スケールのみが使用されます。
項目のスコアは、1 = まったく当てはまらないから 5 = 完全に当てはまります。
合計スコアは 5 ～ 25 の範囲で、スコアが高いほど感情が明瞭である (結果が良好である) ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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児童および青少年向けビッグ 5 アンケート (BFQ-NA)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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このアンケートは、1 = ほぼ常に、5 = ほとんどないまでの 65 項目を使用して、幼児の 5 つの性格要因を評価します。
この研究では、優しさの尺度は向社会的行動を採点するために使用され、感情の不安定さの尺度は感情の調節不全を採点するために使用されます。
スコアが高いほど、より高い情緒不安定性 (悪い結果) またはより高い向社会性 (スコアを反転した後のより良い結果) を示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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BarOn 7 歳から 18 歳までの子供向けの心の知能指数 (BarOn)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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BarOn の個人内 (6 項目) および個人間 (12 項目) の尺度は、「1 = 決してしない」から「4 = 常に」までの 4 点スケールでスコア化されます。
示されているサブスケールの範囲は、それぞれ 4 ～ 24 と 12 ～ 48 です。
スコアが高いほど、知能が高い（より良い結果）ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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ローゼンバーグの自尊心尺度 - 子供バージョン (RSES-C)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、「1 = 完全に同意」から「4 = まったく同意しない」までの 10 項目を使用した自尊心のゴールドスタンダード尺度です。
10 から 40 の範囲の合計スコアを反転すると、スコアが高いほど自尊心が高い (より良い結果) ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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バッテリー・オブ・ソーシャルライゼーション (BAS)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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社会的感受性、敬意と自制心、攻撃性の尺度はすべて、決してしない (1) から常に (4) までの項目を使用して採点され、ここでは子どもの向社会的行動を測定するために使用されます。
スコアが高いほど、向社会的側面が高い（より良い結果）ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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ゴールドバーグ健康アンケート (28 項目) (GHQ-28)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、4 つの分野 (不安、うつ病、身体性愁訴、社会的機能不全) における成人の精神病理学のゴールドスタンダード スクリーニングです。
各領域は 1 ～ 4 の 7 つのスコアで評価されます。サブスケールの範囲は 7 ～ 28 です。
スコアが高いほど、問題のレベルが高い (結果が悪化している) ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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感情調節尺度（DERS）の難しさ
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、「1 = ほとんどない」から「5 = ほぼ常に」までの 5 つの回答オプションを持つ 36 項目を使用して、感情の制御 (メンタルヘルスの重要な要素) の問題を評価するためのゴールド スタンダードです。
合計スコアの範囲は 36 ～ 180 です。
スコアが高いほど、感情の制御が困難である（結果が悪化する）ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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特性メタムードスケール (24 項目) TMMS-24
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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この手段は、「1 = まったく同意しない」から「5 = 完全に同意する」までの範囲の 5 点スケールで採点される 3 x 8 段階のサブスケール (「感情への注意」、「感情の明晰さ」、「感情の修復」) で構成されています。
各スケールの範囲は 8 ～ 40 です。
スコアが高いほど、メタ気分に関する知識が高い (より良い結果が得られる) ことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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ローゼンバーグの自尊心尺度 (RSES)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、成人の自尊心を自己申告するためのゴールドスタンダードで、「1=まったくそう思う」から「4=まったくそう思わない」までの 10 項目で採点されます。
合計スコアは 10 ～ 40 の範囲です。
反転すると、スコアが高いほど自尊心が高い (より良い結果) ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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オックスフォード幸福度アンケート (OHQ)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、「1=まったくそう思わない」から「6=まったくそう思わない」までの 8 つの項目に基づいて感情の幸福度を評価するゴールドスタンダードです。
スケールの範囲は 8 ～ 48 です。
スコアが高いほど、幸福度が高い (結果が良好である) ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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親の反射機能アンケート (PRFQ)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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この尺度は、1 (まったく同意しない) から 7 (完全に同意する) までの 18 項目を使用して、子供をメンタライズする (子供の心を念頭に置く) 親の能力を評価します。
合計スコアの範囲は 18 ～ 126 です。
スコアが高いほど、より内省的な子育て（より良い結果）を示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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親の有能感尺度 (PSOC)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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この尺度は、親の認識する自己能力を評価するために、1 (まったく同意しない) から 6 (まったく同意する) までスコア付けされた 10 項目で構成されます。
10から60までの範囲です。
スコアが高いほど、子育てにおける自己有能感が高い（より良い結果が得られる）ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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親のストレスアンケート (PSI)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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この文書は、1 (非常に同意) から 5 (非常に同意しない) までのスコア付けされた 36 項目で構成されています。
合計スコアは 36 ～ 180 の範囲です。
スコアが高いほど、親のストレスが大きい（結果が悪化している）ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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基本共感尺度 (BES)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは共感を評価するためのゴールドスタンダードであり、1 (全く同意しない) から 5 (完全に同意する) までスコア付けされた 20 項目で構成されます。
合計スコアは 20 ～ 100 の範囲です。
スコアが高いほど共感が高い（より良い結果）ことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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マスラッハ燃え尽き症候群インベントリ (MBI)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、0 (まったくない) から 6 (毎日) までの 22 項目に基づいて、仕事でのストレスと燃え尽き症候群を評価するためのゴールド スタンダードです。
合計スコアは 22 ～ 132 の範囲です。
スコアが高いほど、仕事でのストレスが大きいか、燃え尽き症候群（結果が悪化）していることを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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教師の反射機能アンケート (TRFQ)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、親の反省機能アンケートを応用したもので、1 (まったく同意しない) から 7 (完全に同意) までの 19 項目のスコアを使用して、教師の生徒に対するメンタライゼーションの姿勢を評価することができます。
合計スコアの範囲は 19 ～ 133 です。
スコアが高いほど、教師のメンタライゼーションのスタンスがより高いことを示します（より良い結果）。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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フェルムントの学習規制尺度 (VLRS-28)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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この手段は、介入の影響を緩和すると考えられる学習パターンを測定します。
これは、Vemunt モデルの 4 つの学習パターンを 1 (決して) から 5 (常に) までスコア付けされた 4 x 7 項目スケールで評価する 28 項目で構成されています。
4 つのサブスケールはすべて 7 ～ 28 の範囲です。
スコアが高いほど、そのパターン (潜在的なモデレーター) の存在 (または使用傾向) が高いことを意味します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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人間関係アンケート (RQ)
時間枠：学習完了までの平均期間は 17 か月
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これは、バーソロミューとホロヴィッツの 4 つの関係スタイル (安全、不安回避、不安で夢中、混乱) を評価するための 4 x 7 ポイントのリッケルトと、参加者をより適切に識別するスタイルを選択するための最後の 1 つのカテゴリ項目を含む、非常に簡単なスクリーニング スケールです。 。
愛着スタイルは、子供の精神的健康に対する親の介入の影響を和らげる可能性があります。
各愛着スタイルは 1 から 7 までスコア付けされます。スコアが高いほど、その関係スタイル (潜在的なモデレーター) の存在が高いことを示します。
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学習完了までの平均期間は 17 か月
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Sergi Ballespí, PI、Universitat Autonoma de Barcelona
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2023年9月12日
一次修了 (推定)
2025年1月15日
研究の完了 (推定)
2025年2月2日
試験登録日
最初に提出
2023年9月26日
QC基準を満たした最初の提出物
2023年11月20日
最初の投稿 (実際)
2023年11月29日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2023年11月29日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2023年11月20日
最終確認日
2023年11月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- PID2021-125444OB-100
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
IPD プランの説明
データのベースは、バルセロナ自治大学 (UAB) のパブリック リポジトリを通じて共有されます。
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。