直立姿勢に関する出産教育 分娩中の可動性
出産時の直立姿勢と可動性に関する出産教育
背景と研究の目的: 超正統派ユダヤ人コミュニティの未産婦を対象に、前向きの準実験研究が実施されます。
研究デザイン：対照群は日常的な出産教育に参加したが、介入群は対話型で建設的な認知活動を含む出産教育で学習した。 両方のグループの参加者は、知識、態度、自己効力感に関する一連のアンケートに回答しました。
調査の概要
詳細な説明
背景: 直立した陣痛の姿勢と分娩中の動きは出産にプラスの影響を与えますが、主な陣痛の姿勢は依然として水平です。 したがって、分娩中の直立姿勢と可動性の使用に対する女性の自己効力感を強化するために、出産教育、特にその指導設計をどのように改善できるかを探ることが重要です。 研究の目的は、分娩中の直立姿勢と可動性に対する知識、態度、自己効力感の期待の発達に対する認知関与ICAP（対話型、建設的、能動的、受動的）フレームワークに基づく指導的アプローチの影響を評価することでした。 。
方法：超正統派ユダヤ人コミュニティの未産婦女性を対象に、前向きの準実験研究が実施されました（n=74）。 対照群（n = 34）は定期的な出産教育に参加しましたが、介入群（n = 36）は対話的で建設的な認知活動を含む出産教育で学びました。 両方のグループの参加者は、知識、態度、自己効力感に関する一連のアンケートに回答しました。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Modi'in Illit、イスラエル
- Merkaz Shifra
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 未産婦
除外基準:
※ハイリスク妊娠
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：順次割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：対照群
対照群（n = 34）は定期的な出産教育に参加しました。 このグループは、助産師による 5 回のミーティング (合計 12.5 時間) の介入グループと同じ内容の出産クラスを受けました。 対照群の女性は、講義、ビデオ、ディスカッション、練習/リハーサルに基づいた日常的な指導アプローチを受けました。 |
ICAP 建設的対話型エンゲージメント モード
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実験的：介入グループ
介入グループ (n= 36) は、対話的で建設的な認知活動を含む出産教育を学びました。 介入グループは対照グループと同じ内容（合計12.5時間）を受けましたが、直立姿勢と可動性に関する内容はICAPの建設的対話型関与モードを使用して指導されました。 |
ICAP 建設的対話型エンゲージメント モード
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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分娩中の直立姿勢と可動性に対する自己効力感
時間枠：アンケートは出産コースの開始時と、出産コースの 5 回目の会議の終了時に再度実施されました。
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Lowe (2000) によって開発された出産自己効力感の目録。参加者は、列挙された 18 の行動を 1 ～ 10 のリッカート スケールで、陣痛への対処にどの程度役立つかについてランク付けするよう求められました。
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アンケートは出産コースの開始時と、出産コースの 5 回目の会議の終了時に再度実施されました。
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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分娩中の直立姿勢と可動性に対する態度
時間枠：アンケートは出産コースの開始時と、出産コースの 5 回目の会議の終了時に再度実施されました。
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態度を特定の行動の肯定的または否定的な評価として定義する Ajzen (1991) に従って作成されたアンケート。
アンケートには6つの項目が含まれます。参加者は、7 ポイントのオスグッド差分意味スケールで自分の態度をランク付けするように求められます。1 は否定的な態度を表し、7 は肯定的な態度を表します。
スコアが高いほど、分娩中の直立姿勢と可動性に対する姿勢が強いことを意味します。
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アンケートは出産コースの開始時と、出産コースの 5 回目の会議の終了時に再度実施されました。
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分娩中の体位と可動性に関する知識
時間枠：アンケートは出産コースの開始時と、出産コースの 5 回目の会議の終了時に再度実施されました。
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労働者の立場と流動性に関する知識アンケートが著者によって開発され、検証されました。
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アンケートは出産コースの開始時と、出産コースの 5 回目の会議の終了時に再度実施されました。
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協力者と研究者
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協力者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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