このページは自動翻訳されたものであり、翻訳の正確性は保証されていません。を参照してください。 英語版 ソーステキスト用。

看護学生の身体検査スキルに関する仮想ゲームシミュレーション

2025年2月13日 更新者:Yadigar Ordu、Necmettin Erbakan University

看護学生の心臓、腹部、呼吸器系の健康診断スキルに対する仮想ゲーム シミュレーションの効果: ランダム化比較研究

このプロジェクトは、新しい学習方法である仮想ゲームシミュレーションを使用し、これまで研究されていなかった領域である看護学生の身体検査スキルに取り組むという点でユニークです。 このプロジェクトでは、テスト前とテスト後の対照グループによるランダム化対照研究デザインが使用されます。 この母集団は、2024年から2025年の秋学期にネクメティン・エルバカン大学看護学部看護学科の看護身体検査コースに登録する2年生200人で構成されます。 研究対象基準を満たす母集団から 120 人の学生が、一般的な学業成功スコアに応じて対照群 (n=60) と実験群 (n=60) にランダムに割り当てられます。 データ収集において;特徴紹介フォーム、心臓健康診断のスキルチェックリスト、腹部健康診断のスキルチェックリスト、呼吸器健康診断のスキルチェックリスト、および健康診断のスキル練習における仮想ゲームシミュレーションの効果評価フォームが作成されます。使用済み。 このプロジェクトでは、心臓、腹部、呼吸器系の身体検査用に 3 つの異なる仮想ゲーム シミュレーションが開発されます。 秋学期には、プロジェクトチームによって理論的および実験室でのデモンストレーションアプリケーションが実行されます。 すべての学生に事前テストが実施され、その後、実験グループの学生は仮想ゲーム シミュレーションを 3 週間利用できるようになります。 その後、仮想ゲームは学生には非公開となり、実験グループと対照グループの学生に対して事後テストが実施されます。 最終テストの申し込み後、コントロール グループの学生は仮想ゲーム シミュレーションを利用できるようになります。 試験前後のアプリケーションでは、学生は 3 つの異なるステーション (心臓、腹部、呼吸器系) で模擬患者に対して身体検査スキルを練習し、スキル チェックリストに従ってプロジェクト チームによって評価されます。 技能評価後、実験グループの生徒には身体検査用の仮想ゲームシミュレーションが技能の練習に及ぼす影響を評価するための用紙が渡され、記入するよう求められます。

調査の概要

詳細な説明

専門的かつ総合的な看護ケアを提供する上で最も重要な要素の 1 つは健康評価です。 個人の健康状態の評価は、病歴聴取、身体検査、データの記録の 3 段階で構成されます。 安全で効果的な看護を提供するための第一歩は、身体検査のスキルを活用することです。 身体検査とは、視診(視覚検査)、触診(手の検査)、聴診(聞くことによる検査)、打診(叩くことによる検査)、嗅覚(匂いによる検査)の方法を用いて、身体の状態を判断するための体系的なデータ収集方法です。個人の健康上の問題。

身体検査は、患者の健康状態の変化を判断し、体系的な全人的な看護ケアを提供し、包括的かつ客観的な測定の結果得られたデータを使用してケアを計画し、個人の健康状態に関する効果的な決定を下すのに役立ちます。 看護職の発展に応じて、看護師は身体検査の実施を担当するようになりました。

臨床現場では、身体検査スキルを利用して、個人のバイタルサインを測定し、身長と体重を測定し、術後早期の皮膚の完全性、四肢の動き、排便状態を評価します。 しかし、総合的な評価を行い、客観的なデータを収集するためには、身体検査技術をより有効に活用する必要があり、看護教育においてもこの点を重視する必要がある。 West (2006) は、症状と生理機能との関連性を確立し、ケアの質に貢献し、他の医療専門家との強力な連携を確保するために、看護教育に身体検査を含めるべきであると述べています。 しかし、研究によると、学部の看護コースでは身体検査方法が十分に重視されていないことがわかっています。 さらに、看護師と学生は実際に身体評価方法を広く使用していないことが判明しました。 多くの大学では身体的評価が選択科目に含まれているため、これらの試験方法は看護学生に十分に提供されていません。 ドゥドゥら。 (2021) 身体検査法を使用する看護学生に対する障壁。彼らはこれを企業文化、時間、知識、スキルの不足として挙げています。 したがって、看護教育においては身体検査の知識と技術を学生に提供する必要がある。

文献には、学生が習得するのに最も困難なスキルは呼吸器系の検査、特に聴診スキルであると記載されています。 ある研究では、177人の教育者に最初に教えるべき身体検査スキルについて質問し、意識レベル、心臓、腹部、呼吸器系の検査を最初に教えるべきであると回答した。 別の研究では、学生は臨床実習で心臓、腹部、肺の検査を頻繁に行っていると述べていますが、ほとんどの学生は完全な身体検査を行っておらず、実習が十分ではないと述べています。このプロジェクトは身体検査を教えることを目的としています。学生が臨床現場で頻繁に遭遇し、実践することが難しい心臓、腹部、呼吸器系のスキル。

古典的な学習方法で身体検査のスキルを生徒に教えるのは非常に困難です。 現在、Z 世代の学生の情報テクノロジーへの傾向に伴い、古典的な学習方法とテクノロジーを含む指導方法が併用され始めています。

最近、看護教育にテクノロジーを取り入れた指導法の一つに仮想ゲームシミュレーションがあります。 仮想ゲーム シミュレーションは、学生が臨床シナリオに積極的に参加できるようにする、シミュレートされた人々が参加する 2 次元 (2D) 仮想コンピュータ ゲームです。 仮想ゲーム シミュレーションは、さまざまな臨床環境を含むシナリオで模擬患者を使用することにより、学生が批判的思考と意思決定スキルを使用できるようにする教育方法です。

産科、小児科、老人医学、メンタルヘルス、外科、呼吸器系疾患、救急医療および看護プロセスの分野で、仮想ゲーム シミュレーションを使用した看護学生を対象とした研究が実施されており、これらの研究では、仮想ゲーム シミュレーションが学生の能力を向上させることが示されています。知識、フィードバック、交流、参加、自信、自己効力感。 知覚、満足感、批判的思考、意思決定スキル、学習能力、精神運動能力を向上させると言われています。 研究では、看護学生は、仮想ゲームシミュレーションは使いやすく、簡単で、楽しく、有用であり、臨床上の不安を軽減し、自信、自己効力感、記憶力を高め、安全で現実的で興味深い環境で学習と実践を可能にする、と述べています。 仮想ゲームシミュレーションは看護学生にとって非常に役立つとも述べられています(Atthill et al. 2021; Luctkar-Flude et al. 2021; Verkuyl et al. 2021)。 ただし、仮想ゲーム シミュレーションは新しい学習方法であるため、看護学生のスキル レベルに与える影響を調べた実験研究は 1 件しかありません。 この研究では、仮想ゲーム シミュレーションが蘇生に関する看護学生 (n = 20) の一般的なパフォーマンス スコアを向上させることが確認されました。 仮想ゲーム シミュレーションは、看護の専門的実践の 1 つである身体検査スキルの指導に使用できます。

研究の種類

介入

入学 (実際)

120

段階

  • 適用できない

連絡先と場所

このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。

研究場所

      • Konya、七面鳥、42090
        • Necmettin Erbakan University

参加基準

研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。

適格基準

就学可能な年齢

  • 大人

健康ボランティアの受け入れ

はい

説明

包含基準:

  • 看護学科の身体検査コースを初めて受講して、
  • インターネットにアクセスできることで、
  • 研究に自発的に参加する。

除外基準:

  • 心臓、腹部、呼吸器系に関する授業内および授業外のプロセスに参加しない。
  • 研究のいずれかのステップ(事前テスト、仮想ゲームシミュレーションのプレイ、事後テスト)に参加していない。
  • 研究から離れたいと考えています。

研究計画

このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。

研究はどのように設計されていますか?

デザインの詳細

  • 主な目的:他の
  • 割り当て:ランダム化
  • 介入モデル:並列代入
  • マスキング:トリプル

武器と介入

参加者グループ / アーム
介入・治療
介入なし:対照群
これは理論的なレッスンを受講するグループであり、仮想ゲームはプレイしません。 学生は身体検査のトレーニングを受け、実験実習に参加します。 テスト前とテスト後にスキル評価が行われます。
実験的:イニシアチブグループ
学生は理論トレーニングと実験実習に参加します。 学生は 3 つの異なる仮想ゲーム シミュレーションをプレイします。 学生はテスト前とテスト後のスキル練習に参加します。
記録されたビデオを使用して、コンピューター上でプレイできる 2 次元の仮想ゲーム シミュレーションが開発されます。 ゲームは心臓、腹部、呼吸器系の身体検査に焦点を当てます。 開発されたゲームは介入グループにプレイされます。

この研究は何を測定していますか?

主要な結果の測定

結果測定
メジャーの説明
時間枠
腹部健康診断の技能評価(プレテスト)
時間枠:9ヶ月まで
腹部の身体検査のためのスキルチェックリスト
9ヶ月まで
心臓健康診断の技能評価(プレテスト)
時間枠:9ヶ月まで
心臓の身体検査のためのスキルチェックリスト
9ヶ月まで
呼吸器系の身体検査技能の評価(プレテスト)
時間枠:9ヶ月まで
呼吸器系の身体検査のためのスキルチェックリスト
9ヶ月まで

二次結果の測定

結果測定
メジャーの説明
時間枠
腹部健康診断の技能評価(事後テスト)
時間枠:最長11ヶ月
腹部の身体検査のためのスキルチェックリスト
最長11ヶ月
心臓健康診断の技能評価(事後テスト)
時間枠:最長11ヶ月
心臓の身体検査のためのスキルチェックリスト
最長11ヶ月
呼吸器系の身体検査スキルの評価(事後テスト)
時間枠:最長11ヶ月
呼吸器系の身体検査のためのスキルチェックリスト
最長11ヶ月

協力者と研究者

ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。

研究記録日

これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。

主要日程の研究

研究開始 (実際)

2024年9月15日

一次修了 (実際)

2024年11月15日

研究の完了 (実際)

2025年1月15日

試験登録日

最初に提出

2024年2月15日

QC基準を満たした最初の提出物

2024年2月27日

最初の投稿 (実際)

2024年2月28日

学習記録の更新

投稿された最後の更新 (実際)

2025年3月25日

QC基準を満たした最後の更新が送信されました

2025年2月13日

最終確認日

2025年2月1日

詳しくは

本研究に関する用語

その他の研究ID番号

  • TÜBİTAK-323S135

医薬品およびデバイス情報、研究文書

米国FDA規制医薬品の研究

いいえ

米国FDA規制機器製品の研究

いいえ

この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。

購読する