看護学生の身体検査スキルに関する仮想ゲームシミュレーション
看護学生の心臓、腹部、呼吸器系の健康診断スキルに対する仮想ゲーム シミュレーションの効果: ランダム化比較研究
調査の概要
詳細な説明
専門的かつ総合的な看護ケアを提供する上で最も重要な要素の 1 つは健康評価です。 個人の健康状態の評価は、病歴聴取、身体検査、データの記録の 3 段階で構成されます。 安全で効果的な看護を提供するための第一歩は、身体検査のスキルを活用することです。 身体検査とは、視診(視覚検査)、触診(手の検査)、聴診(聞くことによる検査)、打診(叩くことによる検査)、嗅覚(匂いによる検査)の方法を用いて、身体の状態を判断するための体系的なデータ収集方法です。個人の健康上の問題。
身体検査は、患者の健康状態の変化を判断し、体系的な全人的な看護ケアを提供し、包括的かつ客観的な測定の結果得られたデータを使用してケアを計画し、個人の健康状態に関する効果的な決定を下すのに役立ちます。 看護職の発展に応じて、看護師は身体検査の実施を担当するようになりました。
臨床現場では、身体検査スキルを利用して、個人のバイタルサインを測定し、身長と体重を測定し、術後早期の皮膚の完全性、四肢の動き、排便状態を評価します。 しかし、総合的な評価を行い、客観的なデータを収集するためには、身体検査技術をより有効に活用する必要があり、看護教育においてもこの点を重視する必要がある。 West (2006) は、症状と生理機能との関連性を確立し、ケアの質に貢献し、他の医療専門家との強力な連携を確保するために、看護教育に身体検査を含めるべきであると述べています。 しかし、研究によると、学部の看護コースでは身体検査方法が十分に重視されていないことがわかっています。 さらに、看護師と学生は実際に身体評価方法を広く使用していないことが判明しました。 多くの大学では身体的評価が選択科目に含まれているため、これらの試験方法は看護学生に十分に提供されていません。 ドゥドゥら。 (2021) 身体検査法を使用する看護学生に対する障壁。彼らはこれを企業文化、時間、知識、スキルの不足として挙げています。 したがって、看護教育においては身体検査の知識と技術を学生に提供する必要がある。
文献には、学生が習得するのに最も困難なスキルは呼吸器系の検査、特に聴診スキルであると記載されています。 ある研究では、177人の教育者に最初に教えるべき身体検査スキルについて質問し、意識レベル、心臓、腹部、呼吸器系の検査を最初に教えるべきであると回答した。 別の研究では、学生は臨床実習で心臓、腹部、肺の検査を頻繁に行っていると述べていますが、ほとんどの学生は完全な身体検査を行っておらず、実習が十分ではないと述べています。このプロジェクトは身体検査を教えることを目的としています。学生が臨床現場で頻繁に遭遇し、実践することが難しい心臓、腹部、呼吸器系のスキル。
古典的な学習方法で身体検査のスキルを生徒に教えるのは非常に困難です。 現在、Z 世代の学生の情報テクノロジーへの傾向に伴い、古典的な学習方法とテクノロジーを含む指導方法が併用され始めています。
最近、看護教育にテクノロジーを取り入れた指導法の一つに仮想ゲームシミュレーションがあります。 仮想ゲーム シミュレーションは、学生が臨床シナリオに積極的に参加できるようにする、シミュレートされた人々が参加する 2 次元 (2D) 仮想コンピュータ ゲームです。 仮想ゲーム シミュレーションは、さまざまな臨床環境を含むシナリオで模擬患者を使用することにより、学生が批判的思考と意思決定スキルを使用できるようにする教育方法です。
産科、小児科、老人医学、メンタルヘルス、外科、呼吸器系疾患、救急医療および看護プロセスの分野で、仮想ゲーム シミュレーションを使用した看護学生を対象とした研究が実施されており、これらの研究では、仮想ゲーム シミュレーションが学生の能力を向上させることが示されています。知識、フィードバック、交流、参加、自信、自己効力感。 知覚、満足感、批判的思考、意思決定スキル、学習能力、精神運動能力を向上させると言われています。 研究では、看護学生は、仮想ゲームシミュレーションは使いやすく、簡単で、楽しく、有用であり、臨床上の不安を軽減し、自信、自己効力感、記憶力を高め、安全で現実的で興味深い環境で学習と実践を可能にする、と述べています。 仮想ゲームシミュレーションは看護学生にとって非常に役立つとも述べられています(Atthill et al. 2021; Luctkar-Flude et al. 2021; Verkuyl et al. 2021)。 ただし、仮想ゲーム シミュレーションは新しい学習方法であるため、看護学生のスキル レベルに与える影響を調べた実験研究は 1 件しかありません。 この研究では、仮想ゲーム シミュレーションが蘇生に関する看護学生 (n = 20) の一般的なパフォーマンス スコアを向上させることが確認されました。 仮想ゲーム シミュレーションは、看護の専門的実践の 1 つである身体検査スキルの指導に使用できます。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Konya、七面鳥、42090
- Necmettin Erbakan University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 看護学科の身体検査コースを初めて受講して、
- インターネットにアクセスできることで、
- 研究に自発的に参加する。
除外基準:
- 心臓、腹部、呼吸器系に関する授業内および授業外のプロセスに参加しない。
- 研究のいずれかのステップ(事前テスト、仮想ゲームシミュレーションのプレイ、事後テスト)に参加していない。
- 研究から離れたいと考えています。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:他の
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:トリプル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし:対照群
これは理論的なレッスンを受講するグループであり、仮想ゲームはプレイしません。
学生は身体検査のトレーニングを受け、実験実習に参加します。
テスト前とテスト後にスキル評価が行われます。
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実験的:イニシアチブグループ
学生は理論トレーニングと実験実習に参加します。
学生は 3 つの異なる仮想ゲーム シミュレーションをプレイします。
学生はテスト前とテスト後のスキル練習に参加します。
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記録されたビデオを使用して、コンピューター上でプレイできる 2 次元の仮想ゲーム シミュレーションが開発されます。
ゲームは心臓、腹部、呼吸器系の身体検査に焦点を当てます。
開発されたゲームは介入グループにプレイされます。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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腹部健康診断の技能評価(プレテスト)
時間枠:9ヶ月まで
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腹部の身体検査のためのスキルチェックリスト
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9ヶ月まで
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心臓健康診断の技能評価(プレテスト)
時間枠:9ヶ月まで
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心臓の身体検査のためのスキルチェックリスト
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9ヶ月まで
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呼吸器系の身体検査技能の評価(プレテスト)
時間枠:9ヶ月まで
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呼吸器系の身体検査のためのスキルチェックリスト
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9ヶ月まで
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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腹部健康診断の技能評価(事後テスト)
時間枠:最長11ヶ月
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腹部の身体検査のためのスキルチェックリスト
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最長11ヶ月
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心臓健康診断の技能評価(事後テスト)
時間枠:最長11ヶ月
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心臓の身体検査のためのスキルチェックリスト
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最長11ヶ月
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呼吸器系の身体検査スキルの評価(事後テスト)
時間枠:最長11ヶ月
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呼吸器系の身体検査のためのスキルチェックリスト
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最長11ヶ月
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協力者と研究者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- TÜBİTAK-323S135
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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