Simulation de jeu virtuel sur les compétences d'examen physique des étudiants en soins infirmiers

L’évaluation de la santé est l’un des éléments les plus importants de la prestation de soins infirmiers professionnels et holistiques. L'évaluation de l'état de santé d'un individu comprend trois étapes : l'interrogatoire, l'examen physique et l'enregistrement des données. La première étape pour prodiguer des soins infirmiers sûrs et efficaces consiste à utiliser les compétences en matière d’examen physique. L'examen physique est une méthode systématique de collecte de données obtenue en utilisant les méthodes d'inspection (examen visuel), de palpation (examen de la main), d'auscultation (examen par écoute), de percussion (examen par frappe) et d'olfaction (examen par l'odorat) afin de déterminer les problèmes de santé de l'individu.

L'examen physique aide à déterminer les changements dans l'état de santé du patient, à fournir des soins infirmiers holistiques systématiques, à planifier les soins avec les données obtenues à la suite de mesures complètes et objectives et à prendre des décisions efficaces concernant l'état de santé de l'individu. En fonction de l'évolution des rôles infirmiers, les infirmières sont désormais chargées de réaliser des examens physiques.

Dans la pratique clinique, les compétences en examen physique sont utilisées pour mesurer les signes vitaux d'un individu, déterminer la taille et le poids corporel et évaluer l'intégrité de la peau, les mouvements des extrémités et les selles au début de la période postopératoire. Cependant, afin de réaliser une évaluation complète et de collecter des données objectives, les compétences en matière d'examen physique devraient être utilisées plus efficacement et cette question devrait être soulignée dans la formation infirmière. West (2006) affirme que l'examen physique devrait être inclus dans la formation infirmière pour établir un lien entre les symptômes et la physiologie, contribuer à la qualité des soins et assurer une étroite collaboration avec d'autres professionnels de la santé. Cependant, les recherches montrent que les méthodes d’examen physique ne sont pas suffisamment mises en avant dans les cours de premier cycle en sciences infirmières. De plus, il a été déterminé que les infirmières et les étudiants n’utilisaient pas largement les méthodes d’évaluation physique dans la pratique. Ces méthodes d'examen ne sont pas offertes adéquatement aux étudiants en sciences infirmières, car l'évaluation physique est incluse dans le cours au choix que de nombreuses universités n'offrent pas. Dogdu et al. (2021) les obstacles rencontrés par les étudiants en sciences infirmières utilisant les méthodes d’examen physique ; Ils ont évoqué la culture d'entreprise, le manque de temps, de connaissances et de compétences. Par conséquent, il est nécessaire de fournir aux étudiants des connaissances en matière d’examen physique et des compétences en matière de formation infirmière.

Il est indiqué dans la littérature que la compétence que les étudiants ont le plus de difficulté à apprendre est l'examen du système respiratoire, en particulier la compétence d'auscultation. Dans une étude, 177 éducateurs ont été interrogés sur les compétences en matière d'examen physique qui devraient être enseignées en premier et ils ont déclaré que l'examen du niveau de conscience, du cœur, de l'abdomen et du système respiratoire devrait être enseigné en premier. Dans une autre étude, les étudiants ont déclaré qu'ils effectuaient fréquemment des examens du cœur, de l'abdomen et des poumons en pratique clinique, mais la plupart des étudiants ont déclaré qu'ils n'effectuaient pas un examen physique complet et que la pratique n'était pas suffisante. Ce projet vise à enseigner l'examen physique. compétences pour le cœur, l’abdomen et le système respiratoire, que les étudiants rencontrent fréquemment dans la pratique clinique et ont des difficultés à mettre en pratique leurs compétences.

Il est très difficile d’enseigner les techniques d’examen physique aux étudiants avec les méthodes d’apprentissage classiques. Aujourd'hui, avec la propension des étudiants de la génération Z à se tourner vers les technologies de l'information, les méthodes d'apprentissage classiques et les méthodes d'enseignement incluant la technologie ont commencé à être utilisées ensemble.

Récemment, l’une des méthodes d’enseignement intégrant la technologie dans la formation infirmière est la simulation de jeux virtuels. La simulation de jeu virtuel est un jeu informatique virtuel bidimensionnel (2D) impliquant des personnes simulées qui permet aux étudiants de participer activement à un scénario clinique. Les simulations de jeux virtuels sont une méthode pédagogique qui permet aux étudiants d'utiliser leur pensée critique et leurs capacités de prise de décision en utilisant des patients simulés dans des scénarios impliquant différents environnements cliniques.

Des études ont été menées auprès d'étudiants en soins infirmiers utilisant des simulations de jeux virtuels dans les domaines de l'obstétrique, de la pédiatrie, de la gériatrie, de la santé mentale, de la chirurgie, des maladies du système respiratoire, des soins de santé d'urgence et des processus infirmiers. Dans ces études, il a été démontré que la simulation de jeux virtuels améliore les étudiants. ' Connaissance, feedback, interaction, participation, confiance en soi, auto-efficacité. On affirme qu'il augmente la perception, la satisfaction, la pensée critique, les capacités de prise de décision, l'apprentissage et les capacités psychomotrices. Dans les études, les étudiants en soins infirmiers ont déclaré que les simulations de jeux virtuels sont utilisables, faciles, amusantes et utiles, réduisent l'anxiété clinique, augmentent leur confiance en soi, leur efficacité personnelle et leur mémorisation, et permettent l'apprentissage et la pratique dans un environnement sûr, réaliste et intéressant. Il est également affirmé que la simulation de jeux virtuels est très utile pour les étudiants en soins infirmiers (Atthill et al. 2021 ; Luctkar-Flude et al. 2021 ; Verkuyl et al. 2021). Cependant, comme la simulation de jeu virtuel est une nouvelle méthode d’apprentissage, il n’existe qu’une seule étude expérimentale examinant son effet sur le niveau de compétence des étudiants en soins infirmiers. Dans cette étude, il a été déterminé que la simulation de jeu virtuel augmentait les scores de performance générale des étudiants en soins infirmiers (n = 20) en matière de réanimation. La simulation de jeu virtuel peut être utilisée pour enseigner les techniques d’examen physique, qui constituent l’une des pratiques professionnelles des soins infirmiers.