Virtuele gamesimulatie over de vaardigheden van verpleegkundestudenten op het gebied van lichamelijk onderzoek

Een van de belangrijkste componenten bij het bieden van professionele en holistische verpleegkundige zorg is gezondheidsbeoordeling. Beoordeling van de gezondheidstoestand van het individu bestaat uit drie fasen: anamnese, lichamelijk onderzoek en registratie van gegevens. De eerste stap bij het bieden van veilige en effectieve verpleegkundige zorg is het gebruik van vaardigheden op het gebied van lichamelijk onderzoek. Lichamelijk onderzoek is een systematische methode voor het verzamelen van gegevens die wordt verkregen door gebruik te maken van de methoden van inspectie (visueel onderzoek), palpatie (handonderzoek), auscultatie (onderzoek door te luisteren), percussie (onderzoek door te slaan) en reukzin (onderzoek door geur) om vast te stellen de gezondheidsproblemen van het individu.

Lichamelijk onderzoek helpt veranderingen in de gezondheidsstatus van de patiënt vast te stellen, systematische holistische verpleegkundige zorg te bieden, zorg te plannen met gegevens verkregen als resultaat van uitgebreide en objectieve metingen, en effectieve beslissingen te nemen met betrekking tot de gezondheidsstatus van het individu. Afhankelijk van de ontwikkelingen in de verpleegkundige rollen zijn verpleegkundigen nu verantwoordelijk voor het uitvoeren van lichamelijk onderzoek.

In de klinische praktijk worden vaardigheden op het gebied van lichamelijk onderzoek gebruikt om de vitale functies van een individu te meten, de lengte en het lichaamsgewicht te bepalen, en de integriteit van de huid, de bewegingen van de ledematen en de stoelgang te evalueren in de vroege postoperatieve periode. Om een ​​alomvattende evaluatie te maken en objectieve gegevens te verzamelen, moeten de vaardigheden op het gebied van lichamelijk onderzoek echter effectiever worden gebruikt en dit onderwerp moet worden benadrukt in het verpleegkundig onderwijs. West (2006) stelt dat lichamelijk onderzoek moet worden opgenomen in de opleiding tot verpleegkundige om een ​​verband te leggen tussen symptomen en fysiologie, bij te dragen aan de kwaliteit van de zorg en een sterke samenwerking met andere gezondheidswerkers te garanderen. Uit onderzoek blijkt echter dat er in de bacheloropleidingen verpleegkunde niet voldoende nadruk wordt gelegd op de methoden van lichamelijk onderzoek. Bovendien werd vastgesteld dat verpleegkundigen en studenten in de praktijk niet veel gebruik maakten van fysieke beoordelingsmethoden. Deze examenvormen worden onvoldoende aangeboden aan verpleegkundestudenten, omdat fysieke evaluatie is opgenomen in het keuzevak dat veel universiteiten niet aanbieden. Doğdu et al. (2021) belemmeringen voor verpleegkundestudenten die gebruik maken van fysieke onderzoeksmethoden; Zij noemden dit bedrijfscultuur, gebrek aan tijd, kennis en vaardigheden. Daarom is het noodzakelijk om studenten kennis en vaardigheden op het gebied van lichamelijk onderzoek te bieden in het verpleegkundig onderwijs.

In de literatuur wordt gesteld dat de vaardigheid waarmee studenten de meeste moeite hebben om het ademhalingsstelsel te onderzoeken, en vooral de auscultatievaardigheid, is. In een onderzoek werd aan 177 docenten gevraagd naar de vaardigheden op het gebied van lichamelijk onderzoek die als eerste moesten worden aangeleerd. Zij stelden dat het bewustzijnsniveau, het onderzoek van het hart, de buik en het ademhalingssysteem eerst aangeleerd moesten worden. In een ander onderzoek gaven studenten aan dat ze in de klinische praktijk veelvuldig hart-, buik- en longonderzoek deden, maar de meeste studenten gaven aan dat ze geen volledig lichamelijk onderzoek deden en dat de praktijk niet voldoende was. Dit project beoogt het aanleren van lichamelijk onderzoek vaardigheden voor hart, buik en luchtwegen, die studenten in de klinische praktijk veelvuldig tegenkomen en moeite hebben met het oefenen van vaardigheden.

Het is erg moeilijk om lichamelijke examenvaardigheden aan te leren aan studenten met klassieke leermethoden. Tegenwoordig, met de neiging van Generatie Z-leerlingen naar informatietechnologieën, worden klassieke leermethoden en lesmethoden die technologie omvatten, steeds vaker samen gebruikt.

Een van de lesmethoden waarin technologie in het verpleegkundig onderwijs wordt geïntegreerd, is de laatste tijd virtuele spelsimulatie. Virtuele spelsimulatie is een tweedimensionaal (2D) virtueel computerspel met gesimuleerde mensen waarmee studenten actief kunnen deelnemen aan een klinisch scenario. Virtuele spelsimulaties zijn een pedagogische methode waarmee studenten kritische denk- en besluitvormingsvaardigheden kunnen gebruiken door gesimuleerde patiënten te gebruiken in scenario's met verschillende klinische omgevingen.

Er zijn onderzoeken uitgevoerd onder verpleegkundestudenten met behulp van virtuele spelsimulaties op het gebied van verloskunde, kindergeneeskunde, geriatrie, geestelijke gezondheid, chirurgie, aandoeningen van de luchtwegen, spoedeisende gezondheidszorg en verpleegkunde. Uit deze onderzoeken is gebleken dat virtuele spelsimulatie de prestaties van studenten verbetert. 'kennis, feedback, interactie, participatie, zelfvertrouwen, zelfeffectiviteit. Er wordt gesteld dat het de perceptie, tevredenheid, kritisch denken, besluitvormingsvaardigheden, leer- en psychomotorische vaardigheden vergroot. In onderzoeken verklaarden verpleegkundestudenten dat virtuele spelsimulaties bruikbaar, gemakkelijk, leuk en nuttig zijn, klinische angst verminderen, hun zelfvertrouwen, zelfeffectiviteit en onthoudbaarheid vergroten, en leren en oefenen in een veilige, realistische en interessante omgeving mogelijk maken. Ook wordt gesteld dat virtuele spelsimulatie zeer nuttig is voor verpleegkundestudenten (Atthill et al. 2021; Luctkar-Flude et al. 2021; Verkuyl et al. 2021). Omdat virtuele spelsimulatie echter een nieuwe leermethode is, bestaat er slechts één experimenteel onderzoek naar het effect ervan op het vaardigheidsniveau van verpleegkundestudenten. In dit onderzoek werd vastgesteld dat virtuele spelsimulatie de algemene prestatiescores van verpleegkundestudenten (n = 20) op het gebied van reanimatie verhoogde. Virtuele spelsimulatie kan worden gebruikt bij het aanleren van vaardigheden op het gebied van lichamelijk onderzoek, wat een van de professionele praktijken van de verpleegkunde is.