Виртуальная игровая симуляция навыков медицинского осмотра студентов-медиков

Одним из наиболее важных компонентов оказания профессиональной и целостной сестринского ухода является оценка состояния здоровья. Оценка состояния здоровья человека состоит из трех этапов: сбор анамнеза, физическое обследование и регистрация данных. Первым шагом в обеспечении безопасного и эффективного сестринского ухода является использование навыков физического осмотра. Физикальный осмотр – это систематический метод сбора данных, получаемый с помощью методов осмотра (визуального осмотра), пальпации (осмотра руки), аускультации (осмотра выслушиванием), перкуссии (осмотра ударами) и обоняния (осмотра запахом) с целью определения проблемы со здоровьем человека.

Физикальное обследование помогает определить изменения в состоянии здоровья пациента, обеспечить систематический комплексный сестринский уход, спланировать уход на основе данных, полученных в результате всесторонних и объективных измерений, и принять эффективные решения относительно состояния здоровья человека. В зависимости от изменений в роли медсестер, медсестры теперь несут ответственность за проведение медицинских осмотров.

В клинической практике навыки физического осмотра используются для измерения жизненно важных показателей человека, определения роста и массы тела, а также оценки целостности кожи, движений конечностей и стула в раннем послеоперационном периоде. Однако для того, чтобы провести комплексную оценку и собрать объективные данные, следует более эффективно использовать навыки физического осмотра, и этому вопросу следует уделять особое внимание в сестринском образовании. Уэст (2006) утверждает, что медицинский осмотр должен быть включен в обучение медсестер, чтобы установить связь между симптомами и физиологией, способствовать качеству медицинской помощи и обеспечить тесное сотрудничество с другими медицинскими работниками. Однако исследования показывают, что методам физического осмотра на курсах медсестер уделяется недостаточно внимания. Кроме того, было установлено, что медсестры и студенты мало используют на практике методы физической оценки. Эти методы обследования не предлагаются студентам медицинских сестер в достаточной степени, поскольку физическое обследование включено в факультативный курс, который не предлагают многие университеты. Догду и др. (2021) препятствия для студентов-медсестер, использующих методы физического осмотра; Они констатировали это как корпоративную культуру, нехватку времени, знаний и навыков. Поэтому необходимо предоставить студентам знания и навыки физического осмотра в области сестринского образования.

В литературе отмечается, что наиболее трудным для освоения студентами навыком является исследование органов дыхания, особенно навык аускультации. В ходе исследования 177 педагогов спросили о навыках физического осмотра, которым следует обучать в первую очередь, и они заявили, что в первую очередь следует обучать уровню сознания, обследованию сердца, брюшной полости и дыхательной системы. В другом исследовании студенты заявили, что они часто проводили обследование сердца, брюшной полости и легких в клинической практике, но большинство студентов заявили, что они не проводили полного медицинского осмотра и что этой практики было недостаточно. Целью этого проекта является обучение физическому осмотру. навыки работы с сердцем, брюшной полостью и дыхательной системой, с которыми студенты часто сталкиваются в клинической практике и испытывают трудности при отработке навыков.

Очень сложно научить студентов навыкам физического осмотра, используя классические методы обучения. Сегодня, с учетом склонности учащихся поколения Z к информационным технологиям, классические методы обучения и методы обучения, включающие технологии, стали использоваться вместе.

В последнее время одним из методов обучения, включающих технологии в сестринское образование, является виртуальная игровая симуляция. Виртуальная игровая симуляция — это двумерная (2D) виртуальная компьютерная игра с участием симулированных людей, которая позволяет студентам активно участвовать в клиническом сценарии. Виртуальные игровые симуляции — это педагогический метод, который позволяет студентам использовать навыки критического мышления и принятия решений, используя моделируемых пациентов в сценариях, включающих различные клинические условия.

Исследования были проведены со студентами-медсестрами с использованием виртуальных игровых симуляций в области акушерства, педиатрии, гериатрии, психического здоровья, хирургии, заболеваний дыхательной системы, неотложной медицинской помощи и сестринского процесса, и в этих исследованиях было показано, что виртуальные игровые симуляции улучшают качество учащихся. 'знание, обратная связь, взаимодействие, участие, уверенность в себе, самоэффективность. Утверждается, что он повышает восприятие, удовлетворенность, критическое мышление, навыки принятия решений, обучаемость и психомоторные навыки. В ходе исследований студенты-медики заявили, что виртуальные игровые симуляции удобны, просты, увлекательны и полезны, уменьшают клиническую тревогу, повышают их уверенность в себе, самоэффективность и запоминаемость, а также позволяют учиться и практиковаться в безопасной, реалистичной и интересной среде. Также утверждается, что виртуальная игровая симуляция очень полезна для студентов-медсестер (Atthill et al., 2021; Luckkar-Flude et al., 2021; Verkuyl et al., 2021). Однако, поскольку симуляция виртуальных игр является новым методом обучения, существует только одно экспериментальное исследование, изучающее его влияние на уровень навыков студентов-медиков. В этом исследовании было установлено, что виртуальная игровая симуляция повысила общие баллы студентов-медсестер (n = 20) в области реанимации. Виртуальную игровую симуляцию можно использовать при обучении навыкам физического осмотра, что является одной из профессиональных практик сестринского дела.