児童および青少年の手先技能パフォーマンスに対するデュアルタスクの影響 (Dual-task)

文献では、バランスや歩行姿勢の課題は、定型発達の子供に対する二重課題の研究で主に使用されています。 しかし、日常生活における手作業のスキル中に実行されるデュアルタスクタスクについては十分に研究されていません。 研究の目的は、定型発達の若者と7～18歳の子供における手先の器用さのパフォーマンスに対する二重課題条件の影響を調査することである。 このテーマに関する研究は世界的には限られていますが、我が国の子供と若者に関する包括的な研究が必要です。

材料と方法:

• 人口統計情報、利き足が注目され、評価は子供の身体活動アンケートを適用することから始まります。
• 評価では主に、運動課題を行わず、椅子に座りサポートされた姿勢での単一の認知課題における子供のパフォーマンスを評価します。 認知課題は、児童・青少年のレベルに応じて適用されるn-back課題（カウントダウン課題）となります。
• Visual Analogue Scale (VAS) を使用して、参加者は認知タスクの難易度を 0 から 10 までの数値で採点するように求められます。
• 手先技能の単一運動パフォーマンスを評価するために、9 ホール テストが適用され、所定の段落を書くように要求されてタイムが記録されます。
• 二重課題の評価は、9 ホール テストの実施と段落の作成と同時に認知課題を与えることによって実施されます。
• デュアルタスク コスト (DTC) を明らかにするために、シングルタスクのパフォーマンスからデュアルタスクのパフォーマンスが差し引かれ、その差が秒単位で計算されます。

この研究の結果、定型発達の小児および青少年におけるシングルタスク条件における手先の器用さのパフォーマンスと認知パフォーマンスが明らかになるでしょう。 さらに、このパフォーマンスの変化はデュアルタスク状況で検出されます。