Effekten av dubbla uppgifter på manuell skicklighet hos barn och ungdomar (Dual-task)

I litteraturen används balans- eller gångställningsuppgifter mestadels i studier med dubbla uppgifter för typiskt utvecklande barn. Dubbla uppgifter utförda under manuella färdigheter i det dagliga livet har dock inte undersökts tillräckligt. Syftet med studien är att undersöka effekten av tillstånd med dubbla uppgifter på manuell fingerfärdighet hos typiskt utvecklade ungdomar och barn mellan 7-18 år. Även om studier i detta ämne är begränsade i världen, behövs en omfattande studie om barn och unga i vårt land.

MATERIAL OCH METOD:

• Demografisk information, dominerande extremitet kommer att noteras och utvärderingen kommer att börja med att tillämpa enkäten fysisk aktivitet för barn.
• Utvärderingarna kommer i första hand att utvärdera barnets prestation på en enskild kognitiv uppgift i en stödd sittställning på en stol, utan en motorisk uppgift. Den kognitiva uppgiften blir n-back-uppgiften (nedräkningsuppgift) som ska tillämpas i enlighet med barnets eller den unges nivå.
• Med hjälp av Visual Analogue Scale (VAS) kommer deltagarna att bli ombedda att poängsätta svårigheten för den kognitiva uppgiften som ett tal mellan 0 och 10.
• För att utvärdera den enstaka motoriska prestandan hos manuella färdigheter kommer 9-hålstestet att tillämpas och tiderna kommer att registreras genom att be att skriva ett givet stycke.
• Dubbla uppgiftsutvärderingar kommer att administreras genom att ge en samtidig kognitiv uppgift samtidigt som du administrerar 9-hålstestet och skriver ett stycke.
• För att avslöja dual-task-kostnaden (DTC), kommer dual-task-prestanda att subtraheras från en-task-prestanda och skillnaden kommer att beräknas i sekunder.

Som ett resultat av denna studie kommer manuell fingerfärdighet och kognitiv prestation i enstaka förhållanden hos typiskt utvecklade barn och ungdomar att avslöjas. Dessutom kommer förändringar i denna prestanda att upptäckas i situationer med dubbla uppgifter.