Wpływ podwójnego zadania na wydajność umiejętności manualnych u dzieci i młodzieży (Dual-task)

W literaturze w badaniach dwuzadaniowych u dzieci typowo rozwijających się najczęściej wykorzystuje się zadania związane z równowagą lub chodzeniem. Jednakże zadania dwuzadaniowe wykonywane w ramach umiejętności manualnych w życiu codziennym nie zostały odpowiednio zbadane. Celem badania było zbadanie wpływu warunków wykonywania dwóch zadań na sprawność manualną u typowo rozwijającej się młodzieży i dzieci w wieku 7-18 lat. Choć na świecie badań na ten temat jest niewiele, potrzebne są kompleksowe badania dotyczące dzieci i młodzieży w naszym kraju.

MATERIAŁ I METODA:

• Odnotowane zostaną informacje demograficzne, kończyna dominująca i ocena rozpocznie się od zastosowania Kwestionariusza Aktywności Fizycznej dla Dzieci.
• Oceny będą przede wszystkim oceniać wykonanie przez dziecko pojedynczego zadania poznawczego w pozycji siedzącej z podparciem na krześle, bez zadania motorycznego. Zadaniem poznawczym będzie zadanie n-back (zadanie odliczające), które należy wykonać stosownie do poziomu dziecka lub młodej osoby.
• Korzystając ze skali wizualno-analogowej (VAS), uczestnicy zostaną poproszeni o ocenę trudności zadania poznawczego w skali od 0 do 10.
• Do oceny jednomotorycznej sprawności manualnej zostanie zastosowany Test 9-dołkowy i zapisanie czasów poprzez poproszenie o napisanie danego akapitu.
• Oceny z podwójnym zadaniem będą przeprowadzane poprzez jednoczesne wykonanie zadania poznawczego podczas przeprowadzania testu 9 dołków i pisania akapitu.
• Aby poznać koszt podwójnego zadania (DTC), wydajność przy wykonywaniu dwóch zadań zostanie odjęta od wydajności przy pojedynczym zadaniu, a różnica zostanie obliczona w sekundach.

W wyniku tego badania ujawniona zostanie sprawność manualna i funkcje poznawcze w warunkach wykonywania jednego zadania u typowo rozwijających się dzieci i młodzieży. Dodatkowo zmiany w tej wydajności zostaną wykryte w sytuacjach podwójnego zadania.