아동 및 청소년의 수작업 기술 수행에 대한 이중 과제의 영향 (Dual-task)

문헌에서 균형 또는 걷기 자세 작업은 일반적으로 발달하는 어린이를 위한 이중 작업 연구에 주로 사용됩니다. 그러나 일상생활에서 수작업 기술 중에 수행되는 이중 작업 작업은 제대로 연구되지 않았습니다. 이 연구의 목적은 일반적으로 발달하는 청소년과 7~18세 어린이의 손재주 성능에 대한 이중 작업 조건의 효과를 조사하는 것입니다. 이에 대한 연구는 전 세계적으로 제한되어 있지만, 우리나라의 어린이와 청소년을 대상으로 한 종합적인 연구가 필요하다.

재료 및 방법:

• 인구통계학적 정보, 우세한 사지를 기록하고 어린이를 위한 신체 활동 설문지를 적용하여 평가를 시작합니다.
• 평가는 주로 운동 과제 없이 의자에 지지된 앉은 자세로 단일 인지 과제에 대한 아동의 수행 능력을 평가합니다. 인지과제는 어린이나 청소년의 수준에 맞춰 적용되는 n-back 과제(카운트다운 과제)가 될 것입니다.
• 시각적 아날로그 척도(VAS)를 사용하여 참가자는 인지 작업의 난이도를 0에서 10 사이의 숫자로 점수를 매겨야 합니다.
• 수동 기술의 단일 운동 성능을 평가하기 위해 9홀 테스트를 적용하고 주어진 문단을 작성하도록 요청하여 시간을 기록합니다.
• 이중 과제 평가는 9홀 테스트를 실시하고 문단을 작성하는 동시에 인지 과제를 제공하는 방식으로 실시됩니다.
• 이중 작업 비용(DTC)을 밝히기 위해 단일 작업 성능에서 이중 작업 성능을 빼고 그 차이를 초 단위로 계산합니다.

본 연구의 결과를 통해 일반적으로 발달하는 아동 및 청소년의 단일 작업 조건에서 손재주 수행 및 인지 수행이 밝혀질 것입니다. 또한 이 성능의 변화는 이중 작업 상황에서 감지됩니다.