医薬品安全性シミュレーションにおける看護学生の危機管理能力の評価 (RCS)

研究の母集団とサンプルは次のように計算されました。

3・4年生の人数：70+71=141名

ランダム化: 3 年生と 4 年生全員がサンプルに含まれ、独立した統計学者がそれらをランダム化しました。 ランダム化は、random.org の単純なランダム サンプル選択テーブルを使用して行われます。 Webサイト。

対照グループと研究グループ: 研究ではランダム化対照試験デザインが使用されます。 参加者はランダムに 2 つのグループに割り当てられます。

対照群：対照群は標準的な看護教育を受け、医薬品の安全性や危機管理のテーマについて追加の介入は受けません。

研究グループ: 研究グループはシミュレーション プログラムに参加し、医薬品の安全性と危機管理スキルを向上させるために設計された介入を受けます。

介入は、研究グループにシミュレーションプログラムを提供することによって実施されます。 対照群は標準的な看護教育を受けますが、追加の介入は受けません。

事後テストのためのデータ収集: 介入段階に続いて、最終的なテストデータが参加者から収集されます。

バイアス防止: ランダムに生成されたグループからのデータは、研究プロセス中に番号で匿名化され、統計分析プログラムへの入力はこの方法で行われます。 データ入力時には 2 人の研究者が割り当てられます。

構造化された学生紹介フォーム: 年齢、性別、経済的地位、危機関連の経験に関する 6 つの質問で構成されます。

危機管理尺度: この尺度は、学校管理者の危機管理へのアプローチを決定することを目的としています。 このスケールは 6 つのサブディメンションと 45 の項目で構成されます。 看護管理者の危機管理スケールのクロンバックのアルファ係数は 0.85 です。 看護管理者を対象に実施された研究では、CMS の内部整合性を検査した結果、信頼性の値 α = 0.754 が見つかりました。

データ収集: データ収集の計画段階を以下に示します。

構造化された生徒紹介フォームの導入 ランダム化の確保 初期テストデータの収集 実験グループへのシミュレーション適用、対照グループへの従来の指導方法 最終テストデータの収集

介入の内容: この介入は、看護学生の医薬品安全性における危機管理スキルを向上させるためのシミュレーション プログラムを開発することを目的としています。 このシミュレーション プログラムにより、学生は現実世界のシナリオで投薬ミスを認識、評価し、効果的に介入できるようになります。 このプログラムには、インタラクティブな症例シナリオ、仮想患者、および学生にフィードバックを提供するインストラクターが主導するシミュレーション セッションが含まれます。 さらに、投薬ミスの予防、認識、修正などのトピックをカバーする学習教材も提供されます。

介入期間: シミュレーション プログラムは、参加者に対して 2 つの段階で実施されます。 各ステージに設定されている期間は次のとおりです。

事前テスト: 看護学生は、シミュレーション プログラムを開始する前に、医薬品の安全性と危機管理のトピックに関する事前テストを受けます。 このテストは、生徒のベースライン レベルを決定するために使用されます。 事前テストの完了には約 1 時間かかると予想されます。

シミュレーション プログラム: シミュレーション プログラムは数週間にわたって学生に提供されます。 この期間中、学生は特定の時間間隔でシミュレーション セッションに参加し、医薬品の安全性に関する教材を復習することが求められます。

このプロセスでは詳細なシナリオが使用されます。 このシナリオで予想される動作は次のとおりです。シナリオの前に必要な知識、スキル、行動 知識 - 医薬品の安全性の重要性について説明します。

• 医薬品応用における 8 つの真実を知っています。
• 医薬品申請における患者と従業員の安全性について説明する
• 危機管理という用語の説明
• 危機管理手法を知っている スキル - 医薬品の安全手順を適用する
• 医薬品の適用においては安全対策を講じています
• 医薬品管理における 8 つの真実を適用する
• 危機中および危機後のプロセスを管理する
• 危機管理手法を使用する 行動 - 医薬品の安全性が患者と従業員の安全にとって重要な概念であると信じている
• 薬剤投与における安全対策の必要性を信じている
• ケアのための投薬実践における 8 つの真実を反映しています。
• 危機管理手法を適用する
• 危機管理のプロセスでは冷酷かつ協力的な行動が行われるだろう。

スクリプトの概要 シナリオは病院の内科病棟で行われます。 69歳の患者がめまい、頭痛、全身状態の異常を訴えて入院した。 患者は救急室から入院した。 最初の介入が行われました。 患者の既往歴を迅速に把握するように努めました（これは、看護師が患者を出産するときにそれを表現する方法です）。 患者には配偶者がいる。 患者とその配偶者の両方がコミュニケーションにオープンです。 あなたは病室で患者を初めて見ます。 あなたには、患者とのコミュニケーションを開始し、関連する看護介入を実行することが期待されています。

これには、患者の人口統計データ、標準化された患者/シミュレーターの機能、シミュレーションでの役割、および事前情報の目的が含まれます。

スクリプト プロセスのタイミング、シミュレータ アクティビティの予想される介入 ヒントの後に、報告会セッション ガイド (PEARLS) を使用したフォーカス グループのディスカッションが行われ、シミュレーション プロセスの評価ステップで予想される出力との整合性を評価します。

事後テスト: シミュレーション プログラムを完了した後、学生は事後テストを受けます。 このテストでは、シミュレーション プログラム後の学生の医薬品安全性と危機管理スキルの進歩を評価します。

危機管理スケールは、事前テストと事後テストで使用されます。

データの統計分析: 研究で得られたデータは、Windows 25.0 用の SPSS (社会科学統計パッケージ) を使用して分析されます。