インクルーシブ教育の成功条件に関する転移可能性の研究 (TIAP)
調査の概要
状態
条件
詳細な説明
TIAP 研究は、移転可能な機能を特定するために、インクルーシブ教育分野における地域イノベーションの移転可能性を研究することを目的としています。 理論に基づいた評価 (現実主義的評価と呼ばれる) に基づいた TIAP 研究は、定性的なケーススタディです。 研究対象者には、障害のある学生、障害のない学生、家族、教育専門家、ソーシャルワーカー、レクリエーション活動に従事する専門家/ボランティアなど、さまざまな参加者プロフィールが含まれます。 参加者はフランス語学科（ウール・エ・ロワール）の2校で募集される。 この部門では介入（イノベーションとも呼ばれます）が実施されます。 この介入は、教育システムだけでなく、知的欠陥のある学生に対するサービスプロバイダーによって実行される完全な変革を意味します。 障害のある生徒は、自分の地理的地域の学校に通っています。 彼らは標準的な教室に通い、地元のサービスプロバイダー (DAME : Dispositif d'Accompagnement Médico-Educatif) によって提供される教育的および治療的サポートを受けます。 サービスプロバイダーは、教育専門家にとってのリソースとみなされます。
質的データは、個別または集団面接を通じて面接官によって収集されます。データ収集は、現実主義的な評価に基づくコンテスト、メカニズム、結果の構成要素に基づいて行われます。
研究の種類
入学 (推定)
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前：Linda Cambon
- 電話番号：33 0557571184
- メール：linda.cambon@u-bordeaux.fr
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Eleonore Segard
- 電話番号：33 0557571184
- メール：eleonore.segard@firah.org
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
サンプリング方法
調査対象母集団
説明
包含基準:
障害のある子供たち
- 15歳未満
- 障害のある方（自治省 - MDA - 地元のサービス提供者（DAME : Dispositif d'Accompagnement Médico-Educatif）によるサポートを求めて通知されました）
- 調査対象として選択された小学校または中学校に在籍していること
- 両親が研究への参加に反対していない人
障害のない子どもたち
- 15歳未満
- すでに研究に参加している障害のある学生と同じ教室にいる
- 両親が研究への参加に反対しなかったのは
家族
- 研究に参加する障害のある子供の親権者である父親および/または母親
- 18歳以上
- 後見や保佐の対象になっていない
- 研究参加同意書に署名している
教育専門家:
- 研究対象として選択された 2 つの学校のうちの 1 つに勤務していること
- (可能であれば、これらの専門分野ごとに 1 人の代表者として):
- 学校の管理チームのメンバー、ULIS (Unité Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire) の教師、障害児の標準学級の教師が研究に参加しています。
- 学校生活チームのメンバー（昼休み・休み時間）
- 学校および学部レベルでインクルーシブ教育に取り組む専門家
- 研究に参加するための同意書に署名していること
サービスプロバイダーの専門家 (DAME : Dispositif d'Accompagnement Médico-Educatif):
- 研究のために選ばれた学校のサービスプロバイダー部門で働いていること。
- 研究プロジェクトに参加する障害のある子どもを支援する
- DAME 管理チーム内で働く、つまり、DAME 専門教師、DAME 教育コーディネーター、さまざまな教育または治療サポートを提供する専門家 (可能であれば、これらの専門カテゴリーごとに 1 人の代表者)。
- 研究に参加するための同意書に署名していること
学校時間外の余暇時間に子供たちと関わる専門家（可能であれば、これらの専門分野ごとに 1 人の代表者）:
- レジャーセンター、スポーツクラブ協会の専門家として、研究に参加する障害のある子供をサポートする
- これらの活動を調整する Espace Ressources Handicap に勤務し、研究のために選ばれた 2 校のうちの 1 校で働く専門家。
- 研究に参加するための同意書に署名している
除外基準: さまざまな集団に対してなし
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
コホートと介入
グループ/コホート |
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学生、家族、専門家
障害のある学生、障害のない学生、家族、教育専門家、ソーシャルワーカー、レクリエーション活動に従事する専門家/ボランティア
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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インクルーシブ教育が障害のある子どもの学校における自主性と社会参加に及ぼす影響
時間枠：0日目
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障害のある生徒の認識: 学習実践とサポート、アクセシビリティ、学校のインクルージョン風土、学校での仲間関係。
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0日目
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インクルーシブ教育が障害児の自主性と身近な生活環境における社会参加（余暇への参加）に及ぼす影響
時間枠：0日目
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余暇参加中の障害のある学生の認識：サポート、アクセシビリティ、インクルージョン風土、生活環境における仲間関係
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0日目
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インクルーシブ教育が障害児を持つ家族の社会参加に及ぼす影響
時間枠：0日目
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生活環境における社会参加に関する家族の認識
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0日目
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協力者と研究者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
一次修了 (推定)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。