PTSDと診断された退役軍人の健康と業績に基づく転帰に対する心理教育的介入の効果

最初に、参加者は実験の資格があるとみなされる前に、神経心理学評価センターですべての事前テスト評価を受けます。 次に、参加者は個別に Race Lab を訪問し、ラボと仮想環境に慣れるようにスケジュールされます。 調査研究の基本は、適応プロセスの一環として各参加者に説明されます。 これには、心理スキル トレーニング介入に関する簡単な教育レッスンが含まれます。 適応期間の後、参加者は実験的なレースカーの心理教育的介入を開始します。

デザイン。 Range-Bound Changing Criterion 設計 (RBCC) による単一ケース アプローチが使用されます。 RBCC デザインは、単一被験者の研究で使用される変更基準デザインの変形であり、短期および長期に基づいた目的を追求する際の行動の系統的な形成を可能にします。 その結果、この設計では、ピリオダイゼーション (つまり、課題の増加を通じてパフォーマンスを向上させる手段としての段階的な増分変更) の前提に基づいた学習-変更-アプリケーション モデル (LMA) の適用が適切に可能になります。 つまり、ベースラインの収集に続いて、LMA モデルのフェーズに基づいてパフォーマンスの範囲限定基準がアプリオリに確立されます。 参加者のパフォーマンスが LMA の所定のフェーズ内で一貫して基準に一致または上回った場合にコントロールが確立され、パフォーマンス基準がより厳密になるにつれてその後の介入フェーズ全体で継続的に進歩します。 RBCC 設計の基本については、表 1 と図 1 を参照してください。

表1。 範囲限定の変更基準設計 凡例設計 表記法設計 フェーズ A ベースライン B 学習 C 修正 D 応用

図1。 RBCC 設計の凝縮された設計構造

治療段階の設計構造

学習: A-B-A-B-A-B-A-B-A-B-A

変更: A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A

アプリケーション: A-D-A-D-A-D-A-D-A-D-A

手順。 実験には、学習、修正、応用という 3 つの主要な段階があります。 学習および修正フェーズでは、参加者は 5 つの別々のタイムトライアル (つまり、他の競技者がいない中で時間との勝負) を完了する必要があり、各トライアルは 4 周で構成されます。 レース内のフィニッシュラインに沿った複数のチェックポイントにより、パフォーマンスタイムを収集できます。 アプリケーションフェーズには 5 つの個別のタイムトライアルも含まれますが、レースには競技者も含まれます。

実験全体を通じて、参加者は生理学的記録装置に接続され、心拍リズム (1 分あたりの心拍数 (BPM) および心拍数変動 - (HRV))、筋電計 ( EMG）、呼吸、感情の主観的な認識。 各実験段階に続いて、自己効力感とともに、没入不安、認知不安、体性不安​​の測定が行われます。 試験からの客観的データと主観的データは削減され、最適機能の個別ゾーン (IZOF) が実験の心理スキル トレーニングの側面で利用されることが決定されます。

心理スキル トレーニング (PST)。 PST の主な焦点は、参加者の対処レパートリーを増やす手段として、参加者が適切な自己調整スキルと対処スキルを習得できるように支援することです。