Gli effetti di un intervento psicoeducativo sulla salute e sui risultati basati sulle prestazioni dei veterani con diagnosi di disturbo da stress post-traumatico

Inizialmente, i partecipanti vengono sottoposti a tutte le valutazioni pre-test presso il Centro di valutazione neuropsicologica prima di essere ritenuti idonei per l'esperimento. Successivamente, ai partecipanti verrà programmato individualmente di visitare il Race Lab per conoscere il laboratorio e l'ambiente virtuale. Le basi dello studio di ricerca verranno spiegate a ciascun partecipante come parte del processo di adattamento. Ciò includerà una breve lezione educativa sull'intervento di formazione sulle abilità psicologiche. Dopo il periodo di adattamento, il partecipante inizierà con l'intervento psicoeducativo sperimentale sull'auto da corsa.

Progetto. Verrà utilizzato un approccio a caso singolo con il disegno Range-Bound Changing Criterion (RBCC). Il disegno RBCC è una variante del disegno con criteri mutevoli utilizzato nella ricerca su singolo soggetto per consentire la modellazione sistematica dei comportamenti nel perseguimento di obiettivi a breve e lungo termine. Di conseguenza, la progettazione consente adeguatamente l'applicazione del modello Learning-Modification-Application (LMA), che si basa sulla premessa della periodizzazione (ovvero, cambiamenti incrementali graduali come mezzo per migliorare le prestazioni attraverso maggiori sfide). Ciò significa che, dopo la raccolta della linea di base, verrà stabilito a priori un criterio delimitato da un intervallo di prestazioni basato sulla fase del modello LMA. Il controllo viene stabilito quando la prestazione del partecipante corrisponde o supera costantemente il criterio all'interno di una determinata fase della LMA e continua a progredire durante le successive fasi di intervento man mano che i criteri di prestazione diventano più rigorosi. Vedere la Tabella 1 e la Figura 1 per le nozioni di base della progettazione RBCC.

Tabella 1. Criterio di modifica entro limiti di intervallo Legenda di progettazione Notazione di progettazione Fase di progettazione A Baseline B Apprendimento C Modifica D Applicazione

Figura 1. Struttura di progettazione condensata del progetto RBCC

Struttura di progettazione della fase di trattamento

Apprendimento: A-B-A-B-A-B-A-B-A-B-A

Modifica: A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A

Applicazione: A-D-A-D-A-D-A-D-A-D-A

Passaggi procedurali. Ci sono tre fasi principali dell'esperimento: apprendimento, modifica e applicazione. All'interno delle fasi di apprendimento e modifica, i partecipanti dovranno completare cinque prove a cronometro separate (ovvero, una corsa contro il tempo in assenza di altri concorrenti), con ciascuna prova composta da quattro giri. Più checkpoint all'interno della gara insieme al traguardo consentiranno di raccogliere i tempi delle prestazioni. La fase di candidatura comprenderà anche cinque prove a cronometro separate, ma la gara includerà concorrenti.

Durante l'esperimento, il partecipante sarà collegato a dispositivi di registrazione fisiologica e i dati verranno raccolti tramite le attività di base e di prova, che includono ritmi cardiaci (battiti al minuto (BPM) e variabilità della frequenza cardiaca - (HRV)), elettromiografo ( EMG), respirazione e percezioni soggettive degli affetti. Dopo ogni fase sperimentale verranno prese misure di immersione, ansia cognitiva e somatica insieme all'autoefficacia. I dati oggettivi e soggettivi degli studi verranno ridotti e verrà determinata la Zona Individuale di Funzionamento Ottimale (IZOF) da utilizzare nell'aspetto dell'addestramento alle abilità psicologiche dell'esperimento.

Formazione sulle competenze psicologiche (PST). L'obiettivo principale del PST è assistere i partecipanti nell'acquisizione di adeguate capacità di autoregolamentazione e di coping come mezzo per aumentare il repertorio di coping dei partecipanti.