Los efectos de una intervención psicoeducativa sobre la salud y los resultados basados ​​en el desempeño de los veteranos diagnosticados con trastorno de estrés postraumático

Inicialmente, los participantes se someten a todas las evaluaciones previas a la prueba en el Centro de Evaluación de Neuropsicología antes de ser considerados elegibles para el experimento. A continuación, se programará que los participantes visiten individualmente el Race Lab para familiarizarse con el laboratorio y el entorno virtual. Se explicarán los conceptos básicos del estudio de investigación a cada participante como parte del proceso de adaptación. Esto incluirá una breve lección educativa sobre la intervención de Entrenamiento de Habilidades Psicológicas. Tras el periodo de adaptación, el participante comenzará con la intervención psicoeducativa experimental con coches de carreras.

Diseño. Se utilizará un enfoque de caso único con el diseño de criterio de cambio de rango limitado (RBCC). El diseño RBCC es una variante del diseño de criterio cambiante utilizado en la investigación de un solo sujeto para permitir la configuración sistemática de comportamientos en la búsqueda de objetivos a corto y largo plazo. Como resultado, el diseño permite adecuadamente la aplicación del Modelo de Aprendizaje-Modificación-Aplicación (LMA), que se basa en la premisa de la periodización (es decir, cambios incrementales paso a paso como medio para mejorar el desempeño a través de mayores desafíos). Es decir, después de la recopilación de referencia, se establecerá a priori un criterio de rango de desempeño basado en la fase del modelo LMA. El control se establece cuando el desempeño del participante coincide o supera consistentemente el criterio dentro de la fase dada del LMA y continúa progresando a lo largo de las fases de intervención posteriores a medida que los criterios de desempeño se vuelven más rigurosos. Consulte la Tabla 1 y la Figura 1 para conocer los conceptos básicos del diseño RBCC.

Tabla 1. Diseño de criterios cambiantes con límite de rango Diseño de leyenda Diseño de notación Fase A Línea base B Aprendizaje C Modificación D Aplicación

Figura 1. Estructura de diseño condensada del diseño RBCC

Estructura de diseño de la fase de tratamiento

Aprendizaje: A-B-A-B-A-B-A-B-A-B-A

Modificación: A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A

Aplicación: A-D-A-D-A-D-A-D-A-D-A

Pasos Procesales. Hay tres fases principales del experimento: aprendizaje, modificación y aplicación. Dentro de las fases de Aprendizaje y Modificación, los participantes deberán completar cinco pruebas contrarreloj separadas (es decir, correr contra el reloj en ausencia de otros competidores), y cada prueba constará de cuatro vueltas. Múltiples puntos de control dentro de la carrera junto con la línea de meta permitirán recopilar los tiempos de desempeño. La fase de solicitud también incluirá cinco contrarrelojes separados, pero la carrera incluirá competidores.

A lo largo del experimento, el participante estará conectado a dispositivos de registro fisiológico y los datos se recopilarán a través de las actividades de referencia y durante el ensayo, que incluyen ritmos cardíacos (latidos por minuto (BPM) y variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC)), electromiógrafo ( EMG), respiración y percepciones subjetivas del afecto. Después de cada fase experimental, se tomarán medidas de inmersión, ansiedad cognitiva y somática junto con autoeficacia. Se reducirán los datos objetivos y subjetivos de las pruebas y se determinará la Zona Individual de Funcionamiento Óptimo (IZOF) para su utilización en el aspecto de Entrenamiento de Habilidades Psicológicas del experimento.

Entrenamiento en Habilidades Psicológicas (PST). El objetivo principal de PST es ayudar a los participantes a adquirir habilidades de autorregulación y afrontamiento adecuadas como medio para aumentar el repertorio de afrontamiento de los participantes.