De effecten van een psycho-educatieve interventie op de gezondheid en prestatiegerichte resultaten van veteranen met de diagnose PTSS

In eerste instantie ondergaan de deelnemers alle pre-testbeoordelingen in het Neuropsychology Assessment Center voordat ze in aanmerking komen voor het experiment. Vervolgens worden de deelnemers individueel ingepland voor een bezoek aan het Race Lab om kennis te maken met het lab en de virtuele omgeving. De basisprincipes van het onderzoek zullen aan elke deelnemer worden uitgelegd als onderdeel van het aanpassingsproces. Dit omvat een korte educatieve les over de interventie Psychologische Vaardigheidstraining. Na de aanpassingsperiode begint de deelnemer met de experimentele psycho-educatieve race-auto-interventie.

Ontwerp. Er zal gebruik worden gemaakt van een single-case benadering met het Range-Bound Changing Criterion-ontwerp (RBCC). Het RBCC-ontwerp is een variant van het veranderende criteriumontwerp dat wordt gebruikt bij onderzoek met één onderwerp om de systematische vormgeving van gedrag mogelijk te maken bij het nastreven van op korte en lange termijn gebaseerde doelstellingen. Als resultaat hiervan maakt het ontwerp op adequate wijze de toepassing mogelijk van het Learning-Modification-Application Model (LMA), dat gebaseerd is op het uitgangspunt van periodisering (dat wil zeggen stapsgewijze incrementele veranderingen als middel om de prestaties te verbeteren door middel van grotere uitdagingen). Dat wil zeggen dat na het verzamelen van de basiswaarden a-priori een prestatiebereikgebonden criterium zal worden vastgesteld op basis van de fase van het LMA-model. Controle wordt tot stand gebracht wanneer de prestaties van de deelnemer consistent overeenkomen met of beter zijn dan het criterium binnen de gegeven fase van de LMA en zich blijven ontwikkelen tijdens de daaropvolgende interventiefasen naarmate de prestatiecriteria strenger worden. Zie Tabel 1 en Figuur 1 voor de basisprincipes van het RBCC-ontwerp.

Tafel 1. Bereikgebonden veranderend criterium Ontwerplegenda Ontwerpnotatie Ontwerpfase A Basislijn B Leren C Modificatie D Toepassing

Figuur 1. Gecondenseerde ontwerpstructuur van het RBCC-ontwerp

Ontwerpstructuur behandelingsfase

Leren: A-B-A-B-A-B-A-B-A-B-A

Modificatie: A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A

Toepassing: A-D-A-D-A-D-A-D-A-D-A

Procedurele stappen. Er zijn drie hoofdfasen van het experiment: leren, aanpassen en toepassen. Binnen de leer- en aanpassingsfasen moeten de deelnemers vijf afzonderlijke tijdritten voltooien (dat wil zeggen: racen tegen de klok in afwezigheid van andere deelnemers), waarbij elke proef uit vier ronden bestaat. Dankzij meerdere checkpoints binnen de race en de finishlijn kunnen prestatietijden worden verzameld. De aanmeldingsfase omvat ook vijf afzonderlijke tijdritten, maar er zullen ook deelnemers aan de race deelnemen.

Gedurende het hele experiment wordt de deelnemer verbonden met fysiologische opnameapparatuur en worden gegevens verzameld via de basislijn- en in-trial-activiteiten, waaronder hartritmes (slagen per minuut (BPM) en hartslagvariabiliteit - (HRV)), elektromyograaf ( EMG), ademhaling en subjectieve percepties van affect. Na elke experimentele fase zullen maatregelen voor onderdompeling, cognitieve en somatische angst worden genomen, samen met zelfeffectiviteit. Objectieve en subjectieve gegevens uit de onderzoeken zullen worden verminderd en er zal worden bepaald dat individuele zones van optimaal functioneren (IZOF's) zullen worden gebruikt in het psychologische vaardigheidstrainingaspect van het experiment.

Psychologische Vaardigheidstraining (PST). De primaire focus van PST is om de deelnemers te helpen bij het verwerven van adequate zelfregulatie- en copingvaardigheden als middel om het copingrepertoire van de deelnemers te vergroten.