Die Auswirkungen einer psychoedukativen Intervention auf die Gesundheit und die leistungsbezogenen Ergebnisse von Veteranen, bei denen eine PTBS diagnostiziert wurde

Zunächst durchlaufen die Teilnehmer alle Vortests im Neuropsychology Assessment Center, bevor sie für das Experiment zugelassen werden. Als nächstes werden die Teilnehmer individuell für einen Besuch im Race Lab eingeplant, um sich mit dem Labor und der virtuellen Umgebung vertraut zu machen. Im Rahmen des Anpassungsprozesses werden jedem Teilnehmer die Grundlagen der Forschungsstudie erläutert. Dazu gehört eine kurze pädagogische Lektion über die Intervention zum Training psychologischer Fähigkeiten. Nach der Anpassungsphase beginnt der Teilnehmer mit der experimentellen psychoedukativen Intervention im Rennwagen.

Design. Es wird ein Einzelfallansatz mit dem Range-Bound Changing Criterion Design (RBCC) verwendet. Das RBCC-Design ist eine Variante des sich ändernden Kriteriendesigns, das in der Einzelsubjektforschung verwendet wird, um die systematische Gestaltung von Verhaltensweisen bei der Verfolgung kurz- und langfristiger Ziele zu ermöglichen. Dadurch ermöglicht das Design angemessen die Anwendung des Learning-Modification-Application-Modells (LMA), das auf der Prämisse der Periodisierung basiert (d. h. schrittweise inkrementelle Änderungen als Mittel zur Leistungsverbesserung durch erhöhte Herausforderungen). Das heißt, nach der Basiserhebung wird a priori ein leistungsbereichsgebundenes Kriterium basierend auf der Phase des LMA-Modells festgelegt. Die Kontrolle wird erreicht, wenn die Leistung des Teilnehmers das Kriterium innerhalb der gegebenen Phase der LMA durchweg erfüllt oder übertrifft und sich in den nachfolgenden Interventionsphasen weiter weiterentwickelt, wenn die Leistungskriterien strenger werden. Die Grundlagen des RBCC-Designs finden Sie in Tabelle 1 und Abbildung 1.

Tabelle 1. Bereichsgebundenes, sich änderndes Kriterium, Design, Legende, Design, Notation, Design, Phase A, Basislinie, B, Lernen, C, Modifikation, D, Anwendung

Abbildung 1. Verkürzte Designstruktur des RBCC-Designs

Designstruktur der Behandlungsphase

Lernen: A-B-A-B-A-B-A-B-A-B-A

Modifikation: A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A

Anwendung: A-D-A-D-A-D-A-D-A-D-A

Verfahrensschritte. Es gibt drei Hauptphasen des Experiments: Lernen, Modifizieren und Anwenden. Innerhalb der Lern- und Modifikationsphasen müssen die Teilnehmer fünf separate Zeitfahren absolvieren (d. h. ein Rennen gegen die Uhr in Abwesenheit anderer Teilnehmer), wobei jedes Rennen aus vier Runden besteht. Mehrere Kontrollpunkte innerhalb des Rennens sowie der Ziellinie ermöglichen das Sammeln von Leistungszeiten. Die Bewerbungsphase umfasst auch fünf separate Zeitfahren, am Rennen werden jedoch Teilnehmer teilnehmen.

Während des gesamten Experiments wird der Teilnehmer mit physiologischen Aufzeichnungsgeräten verbunden und über die Baseline- und In-Test-Aktivitäten werden Daten gesammelt, darunter Herzrhythmen (Schläge pro Minute (BPM) und Herzfrequenzvariabilität (HRV)), Elektromyograph ( EMG), Atmung und subjektive Affektwahrnehmungen. Im Anschluss an jede experimentelle Phase werden Immersions-, kognitive und somatische Angstmaßnahmen sowie Selbstwirksamkeitsmessungen durchgeführt. Objektive und subjektive Daten aus den Versuchen werden reduziert und es werden individuelle Zonen optimaler Funktion (IZOFs) bestimmt, die im Aspekt des psychologischen Kompetenztrainings des Experiments verwendet werden sollen.

Psychologisches Kompetenztraining (PST). Das Hauptaugenmerk von PST liegt darauf, den Teilnehmern dabei zu helfen, angemessene Selbstregulations- und Bewältigungsfähigkeiten zu erwerben, um so das Bewältigungsrepertoire der Teilnehmer zu erweitern.