看護スキル研修における 2 つの異なる指導アプローチの効果

看護は臨床スキルを教えることが非常に重要な学問です。 看護の臨床実習で使用される伝統的な方法に加えて、革新的な方法の使用は学習に貢献します。 この研究は、看護学生の導尿技術学習におけるペイトンとハルステッドの指導法の有効性を評価するために実験的に実施されました。

この研究は、2022-2023学年度の春学期に、サカリヤ大学健康科学研究所の看護基礎コースの範囲内で、看護学部1年生を対象としたランダム化比較実験研究として実施されました。 研究のサンプルは、ランダムに選ばれた 217 人の学生、実験グループの学生 108 人、対照グループの学生 109 人で構成されていました。 研究では、ペイトンの 4 ステップ指導法が、尿道カテーテル検査の実験室での実験グループに適用されました。 対照群には、伝統的なハルステッド法が使用されました。 データは、個人情報フォーム、臨床看護実践における自主学習スケール、ストレスと満足度のバス スケール、尿道カテーテル挿入の成功前後テスト、および尿道カテーテル適用スキル チェックリストを使用して収集されました。 実験グループと対照グループの学生の知識とスキルの学習レベルが比較されました。 データの分析には、記述統計、ピアソン カイ二乗検定、マン-ホイットニー U 検定、およびクラスカル ウォリス検定が使用されました。