Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Effekten af ​​to forskellige undervisningstilgange i sygeplejefaglig uddannelse

16. juli 2024 opdateret af: özlem doğu, Sakarya University

Effekten af ​​to forskellige undervisningstilgange i træning i sygeplejefærdigheder på objektiv præstation, selvreguleret læring og tilfredshed

Formålet med denne undersøgelse er effektiviteten af ​​Peyton 4-trins undervisningsmetode og Halsted metode på sygeplejestuderende. Forskningen blev udført som en randomiseret kontrolleret eksperimentel undersøgelse med førsteårs sygeplejestuderende på urinkateter inden for rammerne af Nursing Fundamentals-kurset ved Sakarya University Health Sciences Institute. Resultatet af personlig informationsformular, selvstyret læringsskala i klinisk sygeplejepraksis, stress- og tilfredshedsvasskala, urinkateteriseringssucces før og efter test og tjekliste for færdigheder til anvendelse af urinkateter blev sammenlignet.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Sygepleje er en disciplin, hvor undervisning i kliniske færdigheder er ekstremt vigtigt. Ud over de traditionelle metoder, der anvendes i laboratoriepraksis i sygeplejen, bidrager brugen af ​​innovative metoder til læring. Denne forskning blev udført eksperimentelt for at evaluere effektiviteten af ​​Peyton og Halsted undervisningsmetoden i sygeplejestuderendes indlæring af urinkateterisering.

Forskningen blev udført som en randomiseret kontrolleret eksperimentel undersøgelse med førsteårs sygeplejestuderende inden for rammerne af Nursing Fundamentals-kurset ved Sakarya University Health Sciences Institute i forårssemesteret af det akademiske år 2022-2023. Udvalget af undersøgelsen bestod af 217 tilfældigt udvalgte elever, 108 elever i forsøgsgruppen og 109 elever i kontrolgruppen. I forskningen blev Peytons 4-trins undervisningsmetode anvendt på forsøgsgruppen under laboratorieapplikationer til urinkateterisering. Til kontrolgruppen blev den traditionelle Halsted-metode brugt. Data blev indsamlet med personlig informationsformular, Self-Directed Learning Scale in Clinical Nursing Practice, Stress and Satisfaction Vas Scale, Urinary Catheterization Success Pre- og Post-Test og Urinary Catheter Application Færdighedstjekliste. Eksperimental- og kontrolgruppeelevernes videns- og færdighedsindlæringsniveauer blev sammenlignet. Beskrivende statistik, Pearson chi-square, Mann-Whitney U og Kruskal Wallis test blev brugt til at analysere dataene.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

217

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Kalkun
      • Sakarya, Kalkun, 54050
        • Sakarya University

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • Førsteårsstuderende ved Det Sygeplejefaglige Fakultet,
  • Tilmelding til "Fundamentals of Nursing"-kurset for første gang,
  • Har set videooptagelserne af onlineansøgningen fra Sakarya University Faculty of Health Sciences SAÜSEM (Sakarya University Continuing Education Application and Research Center),
  • Studerende, der sagde ja til at deltage i undersøgelsen

Ekskluderingskriterier:

  • Uddannet fra sundhedsfaglig gymnasieskole,
  • Afgjort gennem den udenlandske studentereksamen (YÖS),
  • Efter at have dimitteret fra de områder, der giver associeret uddannelse relateret til sundhed, blev de placeret i sygeplejeafdelingen med den vertikale overførselseksamen (DGS),
  • Studerende, der tager kurset "Fundamentals of Nursing" som en gentagelse

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Andet
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Peyton gruppe

Eksperimentgruppens studerende deltog i kurset i overensstemmelse med de rutinemæssige procedurer, men i laboratoriepraksis blev de studerende undervist i steril urinkateter i henhold til Peytons 4-trins tilgang.

I den første fase af metoden blev eleverne kun bedt om at se forskeren demonstrere anvendelsen.

I det andet trin blev den sterile urinkateteriseringsproces demonstreret en anden gang af forskeren, hvor hvert trin blev forklaret i detaljer.

I tredje trin blev eleverne bedt om at give vejledning og gentage trinene, mens forskeren anvendte ansøgningen for tredje gang.

I det fjerde trin blev hver elev bedt om at udføre applikationen individuelt uden hjælp.
Andet: Peyton gruppe
De samme procedurer blev anvendt på eleverne i forsøgsgruppen som eleverne i kontrolgruppen, bortset fra laboratorieansøgninger. Studerende blev bedt om at se videoindholdet efter det teoretiske kursus, og i laboratoriepraksis blev de studerende undervist i steril urinkateter i henhold til Peytons 4-trins tilgang. Inden færdighedsdemonstrationen fik eleverne information om forskningen. Eleverne fik 15-20 minutter til at udfylde den frivillige samtykkeformular og prætesten for succes for urinkateterisering. Eleverne blev undervist i den sterile urinkateterprocedure i overensstemmelse med Peytons 4-trins tilgang. Forskningen blev udført på dagene og timerne for de studerendes laboratoriedage. Dataindsamlingsfasen af ​​forskningen tog i alt 3 uger.
Andet: Halsed gruppe
Kontrolgruppeeleverne deltog i kurset i overensstemmelse med de rutinemæssige procedurer, eleverne blev undervist i at anvende sterilt urinkateter ved hjælp af Halsted-metoden (se en og gør det), som traditionelt bruges i laboratoriepraksis.
Andet: Halsed gruppe
Efter at kontrolgruppeeleverne deltog i kurset i overensstemmelse med de rutinemæssige procedurer, blev eleverne bedt om at se videoer af online urinkateterpåføringskursus, og eleverne blev undervist i, hvordan man påfører sterilt urinkateter ved hjælp af Halsted-metoden (se en og gør det ), som traditionelt anvendes i laboratoriepraksis. Studerende blev informeret om forskningen, og der blev indhentet frivillige samtykkeerklæringer. Eleverne fik 15-20 minutter til at gennemføre prætesten for succes med urinkateterisering. Under demonstrationen blev elevernes spørgsmål besvaret, forskeren gennemgik de punkter, eleven ikke forstod, rettede eventuel forkert adfærd og gav feedback. Bagefter blev hver elev bedt om at demonstrere færdighedstrinene individuelt. Forskningen blev udført på dagene og timerne for de studerendes laboratoriedage. Dataindsamlingsfasen af ​​forskningen tog i alt 3 uger.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Tjekliste for færdigheder til påføring af urinkateter
Tidsramme: 3 uger
Det blev brugt til at måle, i hvilket omfang eleven lærte færdigheden efter færdighedslaboratorietræningen. Det er en liste bestående af 40 elementer, der indeholder færdighedstjektrin til urinkateterisering og bruges af forskeren under evalueringsfasen af ​​den studerende med den objektive strukturerede kliniske undersøgelse (OSCE) metoden. Under udarbejdelsen af ​​listen blev der gennemført en litteraturgennemgang, eksisterende laboratorieansøgningsbøger blev brugt, og ekspertudtalelser blev taget. Indholdsvaliditetsindekser blev beregnet ved hjælp af Davis Technique.
3 uger

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Urinary Catheterization Achievement Knowledge Test
Tidsramme: 3 uger
For at bestemme de studerendes vidensniveau om emnet før laboratorieansøgningen blev deres vidensniveau om det emne, der skulle undervises, målt ved test før og efter ansøgningen. Testen blev revurderet før og efter påføring. Ved forberedelsen af ​​succespræ- og posttestene blev spørgsmål udarbejdet ved at gennemgå litteraturen om emnet og tage ekspertudtalelser. Anvendelsen af ​​urinkateterisering blev skabt ud fra 20 spørgsmål, der involverede laboratoriefærdigheder, og ekspertudtalelser blev taget
3 uger
Selvreguleret læringsskala for klinisk sygeplejepraksis
Tidsramme: 3 uger
skalaen brugt i undersøgelsen blev udviklet af Satoko Iyama og Hitomi Maeda (Iyama & Maeda, 2018) i 2017. Den tyrkiske validitet og pålidelighed af skalaen blev udført af Şenol (2018). Det er blevet rapporteret, at skalaen er valid og pålidelig for sygeplejestuderende (Şenol, 2018). Skalaen består af 16 genstande. Skalaen har to underdimensioner: "Motivation" og "Læringsstrategier". Den laveste score, der kan opnås fra denne skala, er 16, og den højeste score er 80. Efterhånden som den opnåede score fra skalaen stiger, øges elevens brug af den selvregulerede læringstilgang.
3 uger
Tilfredshed og stressniveau
Tidsramme: 3 uger
Målt ved hjælp af Visual Analog Scale (VAS) og nummereringsmetode fra en til ti. Ved fastlæggelse af niveauet indikerede "0" utilfredshed og ingen stress, mens "10" indikerede meget tilfreds og høj stress.
3 uger

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Sakarya University

Efterforskere

  • Studieleder: Özlem Doğu, Sakarya University Faculty of Health Sciences

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

1. april 2021

Primær færdiggørelse (Faktiske)

14. maj 2022

Studieafslutning (Faktiske)

16. juni 2023

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

10. juli 2024

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

16. juli 2024

Først opslået (Faktiske)

19. juli 2024

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

19. juli 2024

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

16. juli 2024

Sidst verificeret

1. juli 2024

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • Peyton and Halsted Method

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Urinretention

Kliniske forsøg med Peyton gruppe

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Costa Rica

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner