Két különböző tanítási megközelítés hatása az ápolói készségképzésben
Az ápolói készségképzésben alkalmazott két különböző tanítási megközelítés hatása az objektív teljesítményre, az önszabályozott tanulásra és az elégedettségre
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Az ápolás olyan tudományág, ahol a klinikai ismeretek oktatása rendkívül fontos. Az ápolásban a laboratóriumi gyakorlatokban alkalmazott hagyományos módszerek mellett az innovatív módszerek alkalmazása is hozzájárul a tanuláshoz. Ezt a kutatást kísérleti jelleggel végezték, hogy értékeljék a Peyton és Halsted tanítási módszer hatékonyságát az ápoló hallgatók húgyúti katéterezési készségeinek elsajátításában.
A kutatás randomizált, kontrollált kísérleti vizsgálatként, elsőéves ápoló szakos hallgatókkal zajlott a Sakarya Egyetem Egészségtudományi Intézet Ápolási alapok kurzusa keretében a 2022-2023-as tanév tavaszi szemeszterében. A vizsgálat mintája 217 véletlenszerűen kiválasztott diákból, a kísérleti csoportból 108, a kontrollcsoportból 109 tanulóból állt. A kutatás során Peyton 4 lépéses tanítási módszerét alkalmazták a kísérleti csoportban vizeletkatéterezési laboratóriumi alkalmazások során. A kontrollcsoport esetében a hagyományos Halsted módszert alkalmaztuk. Az adatokat a személyes adatlappal, az önirányított tanulási skálával a klinikai ápolói gyakorlatban, a stressz és elégedettség Vas-skálával, a vizeletkatéterezés sikerességének vizsgálata előtti és utáni vizsgálatával, valamint a húgyúti katéter alkalmazási készségeinek ellenőrzőlistájával gyűjtöttük. Összehasonlították a kísérleti és a kontrollcsoport tanulóinak tudás- és készségek tanulási szintjét. Az adatok elemzéséhez leíró statisztikákat, Pearson khi-négyzet, Mann-Whitney U és Kruskal Wallis teszteket használtunk.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
-
Sakarya, Pulyka, 54050
- Sakarya University
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Az Ápolónői Kar első éves hallgatója,
- Az „Ápolási alapismeretek” tanfolyamra való első beiratkozás,
- Megnézte a Sakarya Egyetem Egészségtudományi Kar SAÜSEM (Sakarya Egyetemi Továbbképzési Pályázati és Kutatóközpont) online pályázatának videófelvételeit,
- Diákok, akik beleegyeztek, hogy részt vegyenek a kutatásban
Kizárási kritériumok:
- Egészségügyi szakközépiskolát végzett,
- A külföldi hallgatói vizsgával (YÖS) teljesítve,
- Az egészségügyhöz kapcsolódó társképzést nyújtó szakok elvégzése után az ápolói osztályra kerültek vertikális transzfer vizsgával (DGS),
- Azok a hallgatók, akik ismétlésként veszik az „Ápolási alapok” tanfolyamot
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Peyton csoport
A kísérleti csoport hallgatói a rutin eljárásnak megfelelően vettek részt a kurzuson, de a laboratóriumi gyakorlatban a steril húgyúti katéter alkalmazását tanították a hallgatóknak Peyton 4 lépéses megközelítése szerint. A módszer első szakaszában a hallgatókat csak arra kérték, hogy nézzék meg, amint a kutató bemutatja az alkalmazást. A második lépésben a steril húgyúti katéterezési folyamatot másodszor is bemutatta a kutató, minden lépést részletesen elmagyarázva. A harmadik lépésben a hallgatókat arra kérték, hogy adjanak útmutatást és ismételjék meg a lépéseket, miközben a kutató harmadszor alkalmazta az alkalmazást. A negyedik lépésben minden diákot megkérték, hogy egyénileg, segítség nélkül hajtsák végre az alkalmazást. |
A kísérleti csoport tanulóira ugyanazokat az eljárásokat alkalmaztuk, mint a kontrollcsoport tanulóit, kivéve a laboratóriumi alkalmazásokat.
A hallgatókat az elméleti kurzus után megkértük, hogy nézzék meg a videó tartalmat, a laboratóriumi gyakorlatban pedig a steril húgyúti katéter alkalmazását tanították meg a hallgatóknak Peyton 4 lépéses megközelítése szerint.
A készségbemutató előtt a hallgatók tájékoztatást kaptak a kutatásról.
A hallgatók 15-20 percet kaptak az önkéntes hozzájárulási űrlap kitöltésére és a húgyúti katéterezés sikerességének előtesztjére.
A hallgatók a steril húgyúti katéteres eljárást Peyton 4 lépéses megközelítésének megfelelően megtanították. A kutatás a hallgatók laboratóriumi munkanapjain és óráiban zajlott.
A kutatás adatgyűjtési szakasza összesen 3 hétig tartott.
|
|
Egyéb: Halded csoport
A kontrollcsoport hallgatói a rutin eljárásnak megfelelően vettek részt a kurzuson, a hallgatók a steril húgyúti katéter alkalmazását tanulták meg a laboratóriumi gyakorlatban hagyományosan használt Halsted módszerrel (lásd az egyiket és csináld meg).
|
Miután a kontrollcsoport hallgatói a rutin eljárásoknak megfelelően részt vettek a kurzuson, a hallgatókat megkérték, hogy nézzenek meg videókat az online húgyúti katéter alkalmazási tanfolyamról, és a hallgatókat megtanították a steril húgyúti katéter felhelyezésére a Halsted módszerrel (lásd az egyiket és csináld meg ), amelyet hagyományosan a laboratóriumi gyakorlatban használnak.
A hallgatók tájékoztatást kaptak a kutatásról, és beszerezték az önkéntes hozzájárulási űrlapokat.
A hallgatók 15-20 percet kaptak a vizeletkatéterezés sikerességének előzetes tesztjének elvégzésére.
A bemutató során a tanulók kérdéseire válaszoltak, a kutató végigjárta a hallgató által nem értett pontokat, kijavította a helytelen viselkedést, visszajelzést adott.
Ezt követően minden tanulót megkértek, hogy egyénileg mutassák be a készséglépéseket. A kutatást a tanulók laboratóriumi napjainak napjaiban és óráiban végezték.
A kutatás adatgyűjtési szakasza összesen 3 hétig tartott.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Húgyúti katéter alkalmazási készségek ellenőrző listája
Időkeret: 3 hét
|
Ennek mérésére szolgált, hogy a tanuló milyen mértékben sajátította el a készségeket a készséglaboratóriumi képzést követően.
Ez egy 40 tételből álló lista, amely a vizeletkatéterezés készségellenőrzésének lépéseit tartalmazza, és amelyet a kutató az objektív strukturált klinikai vizsgálat (OSCE) módszerével a hallgató értékelési szakaszában használ.
A lista készítése során szakirodalmi áttekintést végeztek, felhasználták a meglévő laboratóriumi alkalmazási könyveket, valamint szakértői véleményeket készítettek.
A tartalom érvényességi indexeit Davis-technikával számítottuk ki.
|
3 hét
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Húgyúti katéterezési tudásteszt
Időkeret: 3 hét
|
A hallgatók tantárgyi tudásszintjének meghatározásához a laboratóriumi jelentkezés előtt a jelentkezés előtti és utáni teszteléssel mérték a tanítandó tárgyban szerzett tudásszintjüket.
A tesztet az alkalmazás előtt és után újraértékelték.
A sikeres elő- és utótesztek elkészítése során a témával kapcsolatos szakirodalom áttekintésével és szakértői vélemények felvételével kérdések készültek.
A húgyúti katéterezés alkalmazását 20 kérdésből hoztuk létre, amelyek laboratóriumi ismereteket és szakértői véleményeket kértek.
|
3 hét
|
|
Önszabályozó tanulási skála a klinikai ápolási gyakorlathoz
Időkeret: 3 hét
|
A tanulmányban használt skálát Satoko Iyama és Hitomi Maeda (Iyama & Maeda, 2018) fejlesztették ki 2017-ben.
A skála török érvényességét és megbízhatóságát Şenol (2018) végezte.
Beszámoltak arról, hogy a skála érvényes és megbízható az ápolóhallgatók számára (Şenol, 2018).
A skála 16 tételből áll.
A skálának két aldimenziója van: „Motiváció” és „Tanulási stratégiák”.
Az ebből a skálából elérhető legalacsonyabb pontszám 16, a legmagasabb pontszám pedig 80.
A skálán elért pontszám növekedésével a tanuló az önszabályozott tanulási megközelítést használja.
|
3 hét
|
|
Elégedettség és stressz szint
Időkeret: 3 hét
|
Visual Analog Scale (VAS) és számozási módszerrel mérve egytől tízig.
A szint meghatározásánál a "0" az elégedetlenséget és a stressz hiányát, míg a "10" a nagyon elégedettséget és a magas stresszt jelezte.
|
3 hét
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Nyomozók
- Tanulmányi igazgató: Özlem Doğu, Sakarya University Faculty of Health Sciences
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- Peyton and Halsted Method
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .