Het effect van twee verschillende onderwijsbenaderingen bij de opleiding van verpleegkundige vaardigheden
Het effect van twee verschillende onderwijsbenaderingen bij het trainen van verpleegkundige vaardigheden op objectieve prestaties, zelfregulerend leren en tevredenheid
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Interventie / Behandeling
Gedetailleerde beschrijving
Verpleegkunde is een discipline waarbij het aanleren van klinische vaardigheden van groot belang is. Naast de traditionele methoden die in de laboratoriumpraktijk in de verpleegkunde worden gebruikt, draagt het gebruik van innovatieve methoden bij aan het leren. Dit onderzoek werd experimenteel uitgevoerd om de effectiviteit van de lesmethode van Peyton en Halsted te evalueren bij het leren van de vaardigheden van verpleegkundestudenten op het gebied van urinekatheterisatie.
Het onderzoek werd uitgevoerd als een gerandomiseerde gecontroleerde experimentele studie met eerstejaars verpleegkundestudenten in het kader van de cursus Nursing Fundamentals van het Sakarya University Health Sciences Institute in het voorjaarssemester van het academiejaar 2022-2023. De steekproef van het onderzoek bestond uit 217 willekeurig geselecteerde studenten, 108 studenten in de experimentele groep en 109 studenten in de controlegroep. In het onderzoek werd Peyton's 4-stappen lesmethode toegepast op de experimentele groep tijdens laboratoriumtoepassingen voor urinekatheterisatie. Voor de controlegroep werd de traditionele Halsted-methode gebruikt. Gegevens werden verzameld met behulp van het formulier voor persoonlijke informatie, de schaal voor zelfgestuurd leren in de klinische verpleegpraktijk, de Vas-schaal voor stress en tevredenheid, de pre- en post-test voor succes van urinekatheterisatie en de checklist voor het toepassen van urinekatheters. De kennis- en vaardighedenleerniveaus van de experimentele en controlegroepstudenten werden vergeleken. Beschrijvende statistiek, Pearson chikwadraat-, Mann-Whitney U- en Kruskal Wallis-tests werden gebruikt om de gegevens te analyseren.
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
-
Sakarya, Kalkoen, 54050
- Sakarya University
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Eerstejaarsstudent aan de Faculteit Verpleegkunde,
- Als u zich voor de eerste keer inschrijft voor de cursus "Fundamentals of Nursing",
- Heb de video-opnamen bekeken van de online applicatie van de Sakarya University Faculteit der Gezondheidswetenschappen SAÜSEM (Sakarya University Continuing Education Application and Research Center),
- Studenten die bereid waren deel te nemen aan het onderzoek
Uitsluitingscriteria:
- Afgestudeerd aan de middelbare school voor gezondheidszorg,
- Afgewikkeld via het buitenlandse studentenexamen (YÖS),
- Nadat ze waren afgestudeerd aan de vakgebieden die associate degree-onderwijs bieden met betrekking tot gezondheid, werden ze op de verpleegafdeling geplaatst met het verticale overdrachtsexamen (DGS),
- Studenten die in herhaling de cursus “Fundamentals of Nursing” volgen
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Peyton-groep
De studenten uit de experimentele groep volgden de cursus volgens de routineprocedures, maar in de laboratoriumpraktijk werd de studenten het steriel aanbrengen van urinekatheters aangeleerd volgens de 4-stappenbenadering van Peyton. In de eerste fase van de methode werd studenten alleen gevraagd te kijken hoe de onderzoeker de toepassing demonstreerde. In de tweede stap werd het steriele urinekatheterisatieproces voor de tweede keer gedemonstreerd door de onderzoeker, waarbij elke stap in detail werd uitgelegd. In de derde stap werd aan de studenten gevraagd om begeleiding te geven en de stappen te herhalen terwijl de onderzoeker de aanvraag voor de derde keer toepaste. In de vierde stap werd elke student gevraagd om de applicatie individueel uit te voeren, zonder enige hulp. |
Voor de studenten in de experimentele groep werden dezelfde procedures toegepast als voor de studenten in de controlegroep, behalve voor laboratoriumtoepassingen.
Studenten werd gevraagd de video-inhoud te bekijken na de theoretische cursus, en in de laboratoriumpraktijk werd de studenten geleerd het steriel aanbrengen van urinekatheters volgens de vierstappenaanpak van Peyton.
Voorafgaand aan de vaardigheidsdemonstratie kregen de studenten informatie over het onderzoek.
De studenten kregen 15-20 minuten de tijd om het vrijwillige toestemmingsformulier en de pre-test voor het succes van de urinekatheterisatie in te vullen.
Studenten leerden de steriele urinekatheterprocedure volgens de 4-stappenbenadering van Peyton. Het onderzoek werd uitgevoerd op de dagen en uren van de laboratoriumdagen van de studenten.
De dataverzamelingsfase van het onderzoek duurde in totaal 3 weken.
|
|
Ander: Halsed-groep
De controlegroepstudenten volgden de cursus volgens de routineprocedures, studenten leerden hoe ze een steriele urinekatheter moesten aanbrengen volgens de Halsted-methode (zie er een en doe het), die traditioneel in de laboratoriumpraktijk wordt gebruikt.
|
Nadat de studenten uit de controlegroep de cursus hadden gevolgd volgens de routineprocedures, werd de studenten gevraagd video's te bekijken van de online cursus voor het aanbrengen van urinekatheters en werd de studenten geleerd hoe ze een steriele urinekatheter moesten aanbrengen met behulp van de Halsted-methode (zie er een en doe het ), dat traditioneel in de laboratoriumpraktijk wordt gebruikt.
Studenten werden geïnformeerd over het onderzoek en er werden vrijwillige toestemmingsformulieren verkregen.
De studenten kregen 15-20 minuten de tijd om de pre-test voor succes van de urinekatheterisatie af te ronden.
Tijdens de demonstratie werden de vragen van de studenten beantwoord, nam de onderzoeker de punten door die de student niet begreep, corrigeerde eventueel onjuist gedrag en gaf feedback.
Daarna werd elke student gevraagd de vaardigheidsstappen individueel te demonstreren. Het onderzoek werd uitgevoerd op de dagen en uren van de laboratoriumdagen van de studenten.
De dataverzamelingsfase van het onderzoek duurde in totaal 3 weken.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Vaardigheidschecklist voor het aanbrengen van urinekatheters
Tijdsspanne: 3 weken
|
Er werd gemeten in hoeverre de leerling de vaardigheid had geleerd na de vaardigheidslaboratoriumtraining.
Het is een lijst bestaande uit 40 items met vaardigheidscontrolestappen voor urinekatheterisatie en die door de onderzoeker wordt gebruikt tijdens de evaluatiefase van de student met de Objective Structured Clinical Examination (OVSE)-methode.
Bij het opstellen van de lijst is literatuuronderzoek uitgevoerd, zijn bestaande laboratoriumtoepassingsboeken gebruikt en zijn deskundigenadviezen ingewonnen.
Inhoudsvaliditeitsindexen werden berekend met behulp van de Davis-techniek.
|
3 weken
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Urinekatheterisatie Prestatie Kennistest
Tijdsspanne: 3 weken
|
Om het kennisniveau van de studenten over het onderwerp vóór de laboratoriumaanvraag te bepalen, werd hun kennisniveau over het te onderwijzen onderwerp gemeten door middel van tests voor en na de aanvraag.
De test werd voor en na de toepassing opnieuw geëvalueerd.
Bij de voorbereiding van de pre- en posttests voor succes werden vragen voorbereid door de literatuur over het onderwerp te raadplegen en de meningen van deskundigen te verzamelen.
De toepassing van urinekatheterisatie is ontstaan uit 20 vragen over laboratoriumvaardigheden en er zijn deskundigenadviezen verzameld
|
3 weken
|
|
Zelfregulerende leerschaal voor de klinische verpleegpraktijk
Tijdsspanne: 3 weken
|
De schaal die in het onderzoek wordt gebruikt, is in 2017 ontwikkeld door Satoko Iyama en Hitomi Maeda (Iyama & Maeda, 2018).
De Turkse validiteit en betrouwbaarheid van de schaal zijn uitgevoerd door Şenol (2018).
Er is gemeld dat de schaal valide en betrouwbaar is voor studenten verpleegkunde (Şenol, 2018).
De schaal bestaat uit 16 items.
De schaal heeft twee subdimensies: ‘Motivatie’ en ‘Leerstrategieën’.
De laagste score die op deze schaal kan worden behaald is 16 en de hoogste score is 80.
Naarmate de score op de schaal toeneemt, neemt het gebruik door de leerling van de zelfregulerende leerbenadering toe.
|
3 weken
|
|
Tevredenheid en stressniveau
Tijdsspanne: 3 weken
|
Gemeten met behulp van de Visual Analog Scale (VAS) en nummeringsmethode van één tot tien.
Bij het bepalen van het niveau gaf ‘0’ ontevredenheid en geen stress aan, terwijl ‘10’ zeer tevreden en veel stress aangaf.
|
3 weken
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Studie directeur: Özlem Doğu, Sakarya University Faculty of Health Sciences
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- Peyton and Halsted Method
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .