Effekten av två olika undervisningsmetoder i omvårdnadsutbildning
Effekten av två olika undervisningsmetoder i omvårdnadsutbildning på målprestation, självreglerat lärande och tillfredsställelse
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Omvårdnad är en disciplin där undervisning i kliniska färdigheter är oerhört viktigt. Utöver de traditionella metoder som används i laboratorieverksamhet inom omvårdnad, bidrar användningen av innovativa metoder till lärande. Denna forskning utfördes experimentellt för att utvärdera effektiviteten av Peyton och Halsteds undervisningsmetod i sjuksköterskestudenters förmåga att lära sig urinkateterisering.
Forskningen genomfördes som en randomiserad kontrollerad experimentell studie med förstaårs sjuksköterskestudenter inom ramen för Nursing Fundamentals-kursen vid Sakarya University Health Sciences Institute under vårterminen läsåret 2022-2023. Urvalet av studien bestod av 217 slumpmässigt utvalda elever, 108 elever i experimentgruppen och 109 elever i kontrollgruppen. I forskningen tillämpades Peytons 4-stegs undervisningsmetod på experimentgruppen under laboratorieapplikationer för urinkateterisering. För kontrollgruppen användes den traditionella Halstedmetoden. Data samlades in med formuläret för personlig information, Self-Directed Learning Scale in Clinical Nursing Practice, Stress and Satisfaction Vas Scale, Urinary Catheterization Success Pre- and Post-Test, och Urinary Catheter Application Skills Checklist. Kunskaps- och färdighetsinlärningsnivåerna för experiment- och kontrollgruppseleverna jämfördes. Beskrivande statistik, Pearson chi-square, Mann-Whitney U och Kruskal Wallis tester användes för att analysera data.
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
-
Sakarya, Kalkon, 54050
- Sakarya University
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Förstaårsstudent vid Sjuksköterskefakulteten,
- Att anmäla sig till kursen "Fundamentals of Nursing" för första gången,
- Har sett videoinspelningarna av onlineansökan från Sakarya University Faculty of Health Sciences SAÜSEM (Sakarya University Continuing Education Application and Research Center),
- Studenter som gick med på att delta i forskningen
Exklusions kriterier:
- Utexaminerad från hälsogymnasiet,
- Klarade genom utländska studentexamen (YÖS),
- Efter att ha tagit examen från de områden som tillhandahåller associerad utbildning relaterad till hälsa, placerades de på sjuksköterskeavdelningen med vertikala överföringsexamen (DGS),
- Studenter som går kursen "Fundamentals of Nursing" som en repris
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Peyton-gruppen
Experimentgruppens studenter deltog i kursen i enlighet med de rutinmässiga procedurerna, men i laboratoriepraktiken lärde studenterna ut steril urinkateterapplicering enligt Peytons 4-stegsmetod. I det första steget av metoden ombads studenterna bara se forskaren demonstrera tillämpningen. I det andra steget demonstrerades den sterila urinkateteriseringsprocessen en andra gång av forskaren, med varje steg förklarat i detalj. I det tredje steget ombads eleverna att ge vägledning och upprepa stegen medan forskaren tillämpade ansökan för tredje gången. I det fjärde steget ombads varje elev utföra applikationen individuellt utan hjälp. |
Samma procedurer tillämpades på eleverna i experimentgruppen som eleverna i kontrollgruppen, förutom laboratorieapplikationer.
Studenterna ombads att titta på videoinnehållet efter den teoretiska kursen, och i laboratoriepraktiken lärde studenterna ut steril urinkateterapplicering enligt Peytons 4-stegsmetod.
Inför färdighetsdemonstrationen fick eleverna information om forskningen.
Eleverna fick 15-20 minuter på sig att fylla i det frivilliga samtyckesformuläret och förtestet för framgång av urinkateterisering.
Eleverna fick lära sig den sterila urinkateterproceduren i enlighet med Peytons 4-stegsmetod. Forskningen utfördes på dagarna och timmarna för elevernas laboratoriedagar.
Datainsamlingsfasen av forskningen tog totalt 3 veckor.
|
|
Övrig: Halsed grupp
Kontrollgruppseleverna gick kursen i enlighet med rutinprocedurerna, eleverna fick lära sig hur man applicerar steril urinkateter med Halstedmetoden (se en och gör den), som traditionellt används i laboratoriepraxis.
|
Efter att kontrollgruppsstudenterna deltagit i kursen i enlighet med rutinprocedurerna, ombads eleverna att titta på videor av onlinekursen för applicering av urinkateter och eleverna fick lära sig hur man applicerar steril urinkateter med Halsted-metoden (se en och gör det ), som traditionellt används i laboratoriepraxis.
Studenterna informerades om forskningen och frivilliga samtyckesformulär erhölls.
Eleverna fick 15-20 minuter på sig att slutföra förtestet för framgång av urinkateterisering.
Under demonstrationen besvarades elevernas frågor, forskaren gick igenom de punkter som eleven inte förstod, rättade till eventuella felaktiga beteenden och gav feedback.
Efteråt ombads varje student att visa färdighetsstegen individuellt. Forskningen utfördes på dagarna och timmarna för elevernas laboratoriedagar.
Datainsamlingsfasen av forskningen tog totalt 3 veckor.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Checklista för färdigheter för applicering av urinkateter
Tidsram: 3 veckor
|
Den användes för att mäta i vilken utsträckning studenten lärde sig färdigheten efter färdighetslaboratorieutbildningen.
Det är en lista som består av 40 artiklar som innehåller stegen för kompetenskontroll för urinkateterisering och som används av forskaren under utvärderingsfasen av studenten med metoden Objective Structured Clinical Examination (OSCE).
Under utarbetandet av listan genomfördes en litteraturgenomgång, befintliga laboratorieansökningsböcker användes och expertutlåtanden togs.
Innehållsvaliditetsindex beräknades med Davis Technique.
|
3 veckor
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Urinary Catheterization Achievement Knowledge Test
Tidsram: 3 veckor
|
För att fastställa elevernas kunskapsnivå i ämnet innan laboratorieansökan mättes deras kunskapsnivå i ämnet som ska undervisas genom att testa före och efter ansökan.
Testet omvärderades före och efter applicering.
Vid förberedelserna av framgångsför- och eftertesten förbereddes frågor genom att granska litteraturen i ämnet och ta expertutlåtanden.
Tillämpningen av urinkateterisering skapades från 20 frågor som involverade laboratoriekunskaper och expertutlåtanden togs
|
3 veckor
|
|
Självreglerad inlärningsskala för klinisk sjuksköterskepraktik
Tidsram: 3 veckor
|
skalan som användes i studien utvecklades av Satoko Iyama och Hitomi Maeda (Iyama & Maeda, 2018) 2017.
Den turkiska validiteten och tillförlitligheten av skalan utfördes av Şenol (2018).
Det har rapporterats att skalan är giltig och tillförlitlig för sjuksköterskestudenter (Şenol, 2018).
Skalan består av 16 artiklar.
Skalan har två underdimensioner: "Motivation" och "Learning Strategies".
Den lägsta poängen som kan erhållas från denna skala är 16 och den högsta poängen är 80.
När poängen som erhålls från skalan ökar, ökar elevens användning av det självreglerade lärandet.
|
3 veckor
|
|
Tillfredsställelse och stressnivå
Tidsram: 3 veckor
|
Uppmätt med Visual Analog Scale (VAS) och numreringsmetoden från ett till tio.
Vid bestämning av nivån indikerade "0" missnöje och ingen stress, medan "10" indikerade mycket nöjd och hög stress.
|
3 veckor
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Utredare
- Studierektor: Özlem Doğu, Sakarya University Faculty of Health Sciences
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- Peyton and Halsted Method
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .