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L'effetto di due diversi approcci didattici nella formazione sulle competenze infermieristiche

16 luglio 2024 aggiornato da: özlem doğu, Sakarya University

L'effetto di due diversi approcci didattici nella formazione sulle competenze infermieristiche sulla prestazione oggettiva, sull'apprendimento autoregolato e sulla soddisfazione

Lo scopo di questo studio è l'efficacia del metodo di insegnamento in 4 fasi Peyton e del metodo Halsted sugli studenti di infermieristica. La ricerca è stata condotta come studio sperimentale controllato randomizzato con studenti infermieristici del primo anno su catetere urinario nell'ambito del corso Fondamenti infermieristici dell'Istituto di scienze sanitarie dell'Università di Sakarya. Sono stati confrontati i risultati del modulo di informazioni personali, della scala di apprendimento autodiretto nella pratica infermieristica clinica, della scala Vas di stress e soddisfazione, del successo del cateterismo urinario pre e post-test e della lista di controllo delle abilità di applicazione del catetere urinario.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

L’infermieristica è una disciplina in cui l’insegnamento delle competenze cliniche è estremamente importante. Oltre ai metodi tradizionali utilizzati nelle pratiche di laboratorio infermieristiche, l'uso di metodi innovativi contribuisce all'apprendimento. Questa ricerca è stata condotta sperimentalmente per valutare l'efficacia del metodo di insegnamento di Peyton e Halsted nell'apprendimento delle competenze di cateterizzazione urinaria da parte degli studenti di infermieristica.

La ricerca è stata condotta come studio sperimentale controllato randomizzato con studenti infermieristici del primo anno nell’ambito del corso Fondamenti infermieristici del Sakarya University Health Sciences Institute nel semestre primaverile dell’anno accademico 2022-2023. Il campione dello studio era composto da 217 studenti selezionati casualmente, 108 studenti nel gruppo sperimentale e 109 studenti nel gruppo di controllo. Nella ricerca, il metodo di insegnamento in 4 fasi di Peyton è stato applicato al gruppo sperimentale durante le applicazioni di laboratorio di cateterizzazione urinaria. Per il gruppo di controllo è stato utilizzato il metodo tradizionale Halsted. I dati sono stati raccolti con il modulo di informazioni personali, la scala di apprendimento autodiretto nella pratica infermieristica clinica, la scala Vas di stress e soddisfazione, il successo del cateterismo urinario pre e post-test e la lista di controllo delle abilità di applicazione del catetere urinario. Sono stati confrontati i livelli di apprendimento delle conoscenze e delle abilità degli studenti del gruppo sperimentale e di controllo. Per analizzare i dati sono stati utilizzati la statistica descrittiva, i test chi-quadrato di Pearson, Mann-Whitney U e Kruskal Wallis.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

217

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Tacchino
      • Sakarya, Tacchino, 54050
        • Sakarya University

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Adulto

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Studente del primo anno presso la Facoltà di Infermieristica,
  • Iscrivendosi per la prima volta al corso “Fondamenti di Infermieristica”,
  • Ho guardato le registrazioni video dell'applicazione online della Facoltà di Scienze della Salute dell'Università di Sakarya SAÜSEM (Centro di ricerca e applicazione per la formazione continua dell'Università di Sakarya),
  • Studenti che hanno accettato di partecipare alla ricerca

Criteri di esclusione:

  • Diplomato istituto professionale sanitario,
  • Saldato tramite l'esame per studenti stranieri (YÖS),
  • Dopo essersi diplomati nei settori che forniscono un'istruzione di livello associato relativa alla salute, sono stati inseriti nel dipartimento infermieristico con l'esame di trasferimento verticale (DGS),
  • Studenti che seguono il corso "Fondamenti di Infermieristica" come ripetizione

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Altro
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Gruppo Peyton

Gli studenti del gruppo sperimentale hanno frequentato il corso secondo le procedure di routine, ma nella pratica di laboratorio è stata insegnata agli studenti l'applicazione del catetere urinario sterile secondo l'approccio in 4 fasi di Peyton.

Nella prima fase del metodo, agli studenti è stato chiesto solo di osservare il ricercatore mentre dimostrava l’applicazione.

Nella seconda fase, il ricercatore ha dimostrato una seconda volta il processo di cateterizzazione urinaria sterile, spiegando dettagliatamente ogni fase.

Nella terza fase, agli studenti è stato chiesto di fornire indicazioni e ripetere i passaggi mentre il ricercatore applicava l'applicazione per la terza volta.

Nella quarta fase, a ciascuno studente è stato chiesto di eseguire l'applicazione individualmente senza alcun aiuto.
Altro: Gruppo Peyton
Agli studenti del gruppo sperimentale sono state applicate le stesse procedure degli studenti del gruppo di controllo, ad eccezione delle applicazioni di laboratorio. Agli studenti è stato chiesto di guardare i contenuti video dopo il corso teorico e, nella pratica di laboratorio, è stato insegnato agli studenti l'applicazione del catetere urinario sterile secondo l'approccio in 4 fasi di Peyton. Prima della dimostrazione delle abilità, agli studenti sono state fornite informazioni sulla ricerca. Agli studenti sono stati concessi 15-20 minuti per compilare il modulo di consenso volontario e il pre-test di successo del cateterismo urinario. Agli studenti è stata insegnata la procedura del catetere urinario sterile secondo l'approccio in 4 fasi di Peyton. La ricerca è stata condotta nei giorni e nelle ore di laboratorio degli studenti. La fase di raccolta dei dati della ricerca è durata complessivamente 3 settimane.
Altro: Gruppo Halsed
Gli studenti del gruppo di controllo hanno frequentato il corso secondo le procedure di routine, agli studenti è stato insegnato come applicare il catetere urinario sterile utilizzando il metodo Halsted (vedi uno e fallo), tradizionalmente utilizzato nella pratica di laboratorio.
Altro: Gruppo Halsed
Dopo che gli studenti del gruppo di controllo hanno frequentato il corso secondo le procedure di routine, agli studenti è stato chiesto di guardare i video del corso online sull'applicazione del catetere urinario e agli studenti è stato insegnato come applicare il catetere urinario sterile utilizzando il metodo Halsted (vedi uno e fallo) ), tradizionalmente utilizzato nella pratica di laboratorio. Gli studenti sono stati informati sulla ricerca e sono stati ottenuti moduli di consenso volontario. Agli studenti sono stati concessi 15-20 minuti per completare il pre-test di successo del cateterismo urinario. Durante la dimostrazione è stata data risposta alle domande degli studenti, il ricercatore ha approfondito i punti che lo studente non capiva, ha corretto eventuali comportamenti scorretti e ha fornito feedback. Successivamente, a ogni studente è stato chiesto di dimostrare individualmente i passaggi delle abilità. La ricerca è stata condotta nei giorni e nelle ore di laboratorio degli studenti. La fase di raccolta dei dati della ricerca è durata complessivamente 3 settimane.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Lista di controllo delle competenze per l'applicazione del catetere urinario
Lasso di tempo: 3 settimane
È stato utilizzato per misurare in che misura lo studente ha appreso l'abilità dopo la formazione in laboratorio. Si tratta di un elenco composto da 40 item contenenti passaggi di verifica delle competenze per il cateterismo urinario e utilizzato dal ricercatore durante la fase di valutazione dello studente con il metodo Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Durante la preparazione dell'elenco è stata condotta una revisione della letteratura, sono stati utilizzati i libri di applicazioni di laboratorio esistenti e sono state raccolte le opinioni di esperti. Gli indici di validità dei contenuti sono stati calcolati utilizzando la tecnica Davis.
3 settimane

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Test di conoscenza sul raggiungimento del cateterismo urinario
Lasso di tempo: 3 settimane
Per determinare il livello di conoscenza degli studenti sull'argomento prima dell'applicazione in laboratorio, il loro livello di conoscenza sull'argomento da insegnare è stato misurato mediante test prima e dopo l'applicazione. Il test è stato rivalutato prima e dopo l'applicazione. Nella preparazione dei test pre e post test di successo, sono state preparate domande esaminando la letteratura sull'argomento e raccogliendo opinioni di esperti. L'applicazione del cateterismo urinario è stata creata partendo da 20 domande che coinvolgevano competenze di laboratorio e sono state raccolte le opinioni di esperti
3 settimane
Scala di apprendimento autoregolato per la pratica infermieristica clinica
Lasso di tempo: 3 settimane
a scala utilizzata nello studio è stata sviluppata da Satoko Iyama e Hitomi Maeda (Iyama & Maeda, 2018) nel 2017. La validità e l'affidabilità turca della scala sono state condotte da Şenol (2018). È stato riferito che la scala è valida e affidabile per gli studenti di infermieristica (Şenol, 2018). La scala è composta da 16 item. La scala ha due sottodimensioni: "Motivazione" e "Strategie di apprendimento". Il punteggio più basso ottenibile da questa Scala è 16 e il punteggio più alto è 80. All'aumentare del punteggio ottenuto dalla scala, aumenta l'utilizzo da parte dello studente dell'approccio di apprendimento autoregolato.
3 settimane
Livello di soddisfazione e stress
Lasso di tempo: 3 settimane
Misurato utilizzando la scala analogica visiva (VAS) e il metodo di numerazione da uno a dieci. Nel determinare il livello, "0" indicava insoddisfazione e assenza di stress, mentre "10" indicava molto soddisfatto e stress elevato.
3 settimane

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Sakarya University

Investigatori

  • Direttore dello studio: Özlem Doğu, Sakarya University Faculty of Health Sciences

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

1 aprile 2021

Completamento primario (Effettivo)

14 maggio 2022

Completamento dello studio (Effettivo)

16 giugno 2023

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

10 luglio 2024

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

16 luglio 2024

Primo Inserito (Effettivo)

19 luglio 2024

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

19 luglio 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

16 luglio 2024

Ultimo verificato

1 luglio 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • Peyton and Halsted Method

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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