Влияние двух разных подходов к обучению навыкам сестринского дела
Влияние двух различных подходов к обучению сестринским навыкам на объективную производительность, саморегулируемое обучение и удовлетворенность
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Сестринское дело – это дисциплина, в которой обучение клиническим навыкам чрезвычайно важно. Помимо традиционных методов, используемых в лабораторной практике сестринского дела, обучению способствует использование инновационных методов. Это исследование было проведено экспериментально с целью оценить эффективность метода обучения Пейтона и Холстеда при освоении студентами медицинских сестер навыков катетеризации мочевого пузыря.
Исследование проводилось как рандомизированное контролируемое экспериментальное исследование с участием студентов первого курса медсестер в рамках курса «Основы сестринского дела» Института медицинских наук Университета Сакарья в весеннем семестре 2022-2023 учебного года. Выборку исследования составили 217 случайно выбранных студентов: 108 студентов экспериментальной группы и 109 студентов контрольной группы. В ходе исследования четырехэтапный метод обучения Пейтона был применен к экспериментальной группе во время лабораторных исследований по катетеризации мочи. Для контрольной группы использовался традиционный метод Холстеда. Данные были собраны с помощью формы личной информации, шкалы самостоятельного обучения в клинической сестринской практике, шкалы стресса и удовлетворенности, теста успешности катетеризации мочевого пузыря до и после тестирования, а также контрольного списка навыков применения мочевого катетера. Проведено сравнение уровня усвоения знаний и умений студентов экспериментальной и контрольной групп. Для анализа данных использовались описательная статистика, хи-квадрат Пирсона, U-критерий Манна-Уитни и Краскала Уоллиса.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Sakarya, Турция, 54050
- Sakarya University
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Студентка первого курса факультета сестринского дела,
- Поступив на курс «Основы сестринского дела» впервые,
- Посмотрели видеозаписи онлайн-заявки факультета медицинских наук Университета Сакарья SAÜSEM (Центр приложений и исследований непрерывного образования Университета Сакарья),
- Студенты, согласившиеся принять участие в исследовании
Критерий исключения:
- Окончил медицинский техникум,
- Заселен через экзамен для иностранных студентов (YÖS),
- После окончания специальностей, дающих степень младшего специалиста в области здравоохранения, их поместили в отделение медсестер для прохождения экзамена по вертикальному переводу (DGS).
- Студенты, проходящие курс «Основы сестринского дела» на повторе.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа Пейтона
Студенты экспериментальной группы посещали курс в соответствии с обычными процедурами, но в лабораторной практике студентов обучали использованию стерильного мочевого катетера в соответствии с четырехэтапным подходом Пейтона. На первом этапе метода студентам было предложено только посмотреть, как исследователь демонстрирует приложение. На втором этапе исследователь второй раз продемонстрировал процесс стерильной катетеризации мочи с подробным объяснением каждого этапа. На третьем этапе студентов попросили дать указания и повторить шаги, пока исследователь применял приложение в третий раз. На четвертом этапе каждому студенту было предложено выполнить приложение индивидуально без какой-либо помощи. |
К студентам экспериментальной группы применялись те же процедуры, что и к студентам контрольной группы, за исключением лабораторных исследований.
Студентам было предложено просмотреть видеоматериалы после теоретического курса, а на лабораторной практике студентов обучали применению стерильного мочевого катетера в соответствии с четырехэтапным подходом Пейтона.
Перед демонстрацией навыков студентам была предоставлена информация об исследовании.
Студентам было предоставлено 15-20 минут для заполнения формы добровольного согласия и предварительного теста на успешность катетеризации мочи.
Студентов обучали процедуре стерильного мочевого катетера в соответствии с четырехэтапным подходом Пейтона. Исследование проводилось в дни и часы лабораторных дней студентов.
Фаза сбора данных исследования в общей сложности заняла 3 недели.
|
|
Другой: Группа Халсед
Студенты контрольной группы проходили курс в соответствии с общепринятыми процедурами, студентов обучали накладывать стерильный мочевой катетер по методу Холстеда (посмотри и сделай), который традиционно применяется в лабораторной практике.
|
После того, как студенты контрольной группы посетили курс в соответствии с обычными процедурами, студентам было предложено посмотреть видео онлайн-курса по применению мочевого катетера, и студентов научили, как применять стерильный мочевой катетер с использованием метода Холстеда (посмотри один и сделай это). ), который традиционно используется в лабораторной практике.
Студенты были проинформированы об исследовании и были получены формы добровольного согласия.
Студентам было дано 15-20 минут для прохождения предварительного теста на успешность катетеризации мочи.
В ходе демонстрации давались ответы на вопросы студентов, исследователь объяснял моменты, которые студент не понял, исправлял неправильное поведение и давал обратную связь.
После этого каждому студенту было предложено продемонстрировать этапы навыков индивидуально. Исследование проводилось в дни и часы лабораторных дней студентов.
Фаза сбора данных исследования в общей сложности заняла 3 недели.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Контрольный список навыков применения мочевого катетера
Временное ограничение: 3 недели
|
Он использовался для измерения того, в какой степени студент освоил навык после лабораторного обучения.
Это список, состоящий из 40 пунктов, содержащих этапы проверки навыков катетеризации мочевого пузыря и используемый исследователем на этапе оценки студента с помощью метода объективного структурированного клинического обследования (OSCE).
При составлении списка был проведен обзор литературы, использованы существующие лабораторные учебники, а также получены экспертные заключения.
Индексы достоверности контента рассчитывались с использованием метода Дэвиса.
|
3 недели
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Тест на знание результатов катетеризации мочи
Временное ограничение: 3 недели
|
Чтобы определить уровень знаний студентов по предмету до лабораторного применения, их уровень знаний по преподаваемому предмету измерялся путем тестирования до и после применения.
Тест был повторно оценен до и после применения.
При подготовке к успешному предварительному и последующему тестированию вопросы готовились путем изучения литературы по данной теме и получения мнений экспертов.
Приложение по катетеризации мочевого пузыря было создано из 20 вопросов, предполагающих лабораторные навыки и мнения экспертов.
|
3 недели
|
|
Шкала саморегулируемого обучения для клинической сестринской практики
Временное ограничение: 3 недели
|
Шкала, использованная в исследовании, была разработана Сатоко Иямой и Хитоми Маэдой (Iyama & Maeda, 2018) в 2017 году.
Валидность и надежность шкалы в Турции была проведена Шенолом (2018).
Сообщается, что шкала действительна и надежна для студентов-медиков (Şenol, 2018).
Шкала состоит из 16 пунктов.
Шкала имеет два подизмерения: «Мотивация» и «Стратегии обучения».
Самый низкий балл, который можно получить по этой шкале, составляет 16, а самый высокий — 80.
По мере увеличения балла, полученного по шкале, увеличивается использование учащимися подхода к саморегулируемому обучению.
|
3 недели
|
|
Удовлетворенность и уровень стресса
Временное ограничение: 3 недели
|
Измеряется с использованием визуально-аналоговой шкалы (ВАШ) и метода нумерации от одного до десяти.
При определении уровня «0» указывал на неудовлетворенность и отсутствие стресса, а «10» — на очень удовлетворенный и высокий уровень стресса.
|
3 недели
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Директор по исследованиям: Özlem Doğu, Sakarya University Faculty of Health Sciences
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- Peyton and Halsted Method
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .