経験的学習と批判的思考: 救急看護コースの応用における状況別症例ビデオの使用の学習効果の探求 (Non)

この研究は、2 つのグループに分けて、事前テストと事後テストを並行して行う非盲検ランダム化比較試験です。 この教育実践研究プロジェクトでは、シナリオベースのケースビデオを介入として使用し、体験学習と批判的思考を指導戦略として使用します。 目標は、ミニ CEX の 7 つのコア コンピテンシー (身体的評価、臨床的判断、看護介入、コミュニケーション、共感、カウンセリングと教育、チームワーク) を使用して授業計画を立て、ビデオによる救急看護の体験学習を通じて学生を指導することです。反省シートや学習教材など。 学生は、健康問題、長所、短所、ケアプロセスにおける改善提案を批判的に考えるよう奨励され、救急医療に関するフィードバックを提供します。

この研究では、トリアージ、髄膜出血、急性心筋梗塞、慢性閉塞性肺疾患の急性増悪、敗血症などのテーマに関する 5 つのシナリオベースの授業計画を設計します。 これらのシナリオのビデオは、これらのレッスン プランに基づいて作成および編集されます。

台湾南部の工業大学の看護学生 1 年生を参加者として選抜するには、便宜的なサンプリングが使用されます。 クラスは実験グループまたは対照グループのいずれかにランダムに割り当てられ、推定サンプルサイズはクラスあたり約 50 ～ 60 人の生徒、合計 120 人の参加者となります。

実験グループには 5 つのシナリオベースのケースビデオを含む新しい教育方法が適用されますが、対照グループには従来の講義ベースの方法が継続されます。 どちらのグループも、基本情報のアンケートと予備知識の事前テストに回答します。 学期の終わりに、学生は救急看護の知識、学習の焦点、コースの満足度を評価する事後テストを受けます。 教師は、教室全体の参加率、出席率を計算し、学習教材と実験グループからの反省レポートの定性分析を実行します。

研究者は被験者を選別して募集し、介入を実施してデータを収集します。 カイ二乗検定、フィッシャーの正確確率検定、および独立した t 検定を使用して推論統計が実行され、2 つのグループ間の基本的な属性、知識、学習の焦点、コースの満足度、教室への参加率、および出席率の違いが比較されます。