Erfahrungsorientiertes Lernen und kritisches Denken: Eine Untersuchung der Lerneffektivität der Verwendung von Situationsfallvideos in der Anwendung von Notfallpflegekursen (Non)

Bei dieser Studie handelt es sich um eine parallele, nicht verblindete, randomisierte, kontrollierte Studie mit zwei Gruppen vor und nach dem Test. Dieses Forschungsprojekt zur pädagogischen Praxis wird szenariobasierte Fallvideos als Intervention verwenden, wobei Erfahrungslernen und kritisches Denken die Lehrstrategien sind. Das Ziel besteht darin, die Schüler mithilfe von Videos durch erfahrungsorientiertes Lernen der Notfallpflege zu führen und dabei die sieben Kernkompetenzen des Mini-CEX (körperliche Beurteilung, klinische Beurteilung, Pflegeinterventionen, Kommunikation, Empathie, Beratung und Bildung, Teamarbeit) zu nutzen, um Unterrichtspläne zu entwerfen. Reflexionsbögen und Lernmaterialien. Die Studierenden werden dazu ermutigt, kritisch über gesundheitliche Probleme, Stärken und Schwächen sowie Verbesserungsvorschläge im Pflegeprozess nachzudenken und Feedback zur Notfallversorgung zu geben.

In dieser Studie werden fünf szenariobasierte Unterrichtspläne zu Themen wie Triage, Meningealblutung, akuter Myokardinfarkt, akute Exazerbation einer chronisch obstruktiven Lungenerkrankung und Sepsis entworfen. Basierend auf diesen Unterrichtsplänen werden Videos zu diesen Szenarien erstellt und bearbeitet.

Mithilfe von Convenience-Sampling werden Krankenpflegestudenten im ersten Jahr einer Technologieuniversität in Südtaiwan als Teilnehmer ausgewählt. Die Klassen werden nach dem Zufallsprinzip entweder der Experimentalgruppe oder der Kontrollgruppe zugeordnet, wobei die Stichprobengröße auf etwa 50–60 Schüler pro Klasse geschätzt wird, was insgesamt 120 Teilnehmern entspricht.

Die Versuchsgruppe erhält die neue Lehrmethode mit fünf szenariobasierten Fallvideos, während die Kontrollgruppe mit der traditionellen vorlesungsbasierten Methode fortfährt. Beide Gruppen füllen einen grundlegenden Informationsfragebogen und einen Vortest der Vorkenntnisse aus. Am Ende des Semesters absolvieren die Studierenden einen Nachtest, bei dem die Kenntnisse in der Notfallpflege, der Lernschwerpunkt und die Zufriedenheit mit dem Kurs beurteilt werden. Die Lehrkräfte berechnen die Gesamtbeteiligungsquote und die Anwesenheitsquote im Unterricht und führen eine qualitative Analyse der Lernmaterialien und Reflexionsberichte der Versuchsgruppe durch.

Der Forscher wird Probanden überprüfen und rekrutieren, die Intervention durchführen und Daten sammeln. Inferenzstatistiken werden mithilfe von Chi-Quadrat-Tests, Fisher's Exact Test und unabhängigen T-Tests durchgeführt, um Unterschiede in den Grundattributen, dem Wissen, dem Lernschwerpunkt, der Kurszufriedenheit, den Teilnahmequoten im Klassenzimmer und den Anwesenheitsquoten zwischen den beiden Gruppen zu vergleichen.