Aprendizaje experiencial y pensamiento crítico: una exploración de la eficacia del aprendizaje del uso de vídeos de casos situacionales en la aplicación del curso de enfermería de emergencia (Non)
Este estudio es un ensayo controlado aleatorio. El objetivo de este ensayo clínico es introducir videos de casos basados en escenarios en el curso electivo de Enfermería de Emergencia y Aplicaciones para estudiantes de primer año en un programa de dos años. Mediante el uso de cinco vídeos de casos típicos basados en escenarios, el objetivo es guiar a los estudiantes a través del aprendizaje experiencial y el pensamiento crítico, superar las dificultades de aprendizaje, aumentar el interés por aprender y mejorar los resultados del aprendizaje.
Los principales objetivos de esta investigación son:
Explorar la efectividad de la enseñanza de casos basada en escenarios de emergencia en el enfoque de aprendizaje de los estudiantes, la adquisición de conocimientos, la participación en el aula y la satisfacción del curso.
Las principales preguntas que pretende responder son:
- ¿Existen diferencias significativas en el conocimiento de enfermería de emergencia, el enfoque del aprendizaje y la satisfacción del curso entre los estudiantes del grupo experimental y el grupo de control después de aplicar diferentes métodos de enseñanza?
- ¿Existen diferencias significativas en las tasas de participación y asistencia en el aula entre los estudiantes del grupo experimental y el grupo de control bajo diferentes métodos de enseñanza?
Descripción general del estudio
Estado
Descripción detallada
Este estudio es un ensayo controlado aleatorio no ciego, paralelo, previo y posterior a la prueba, de dos grupos. Este proyecto de investigación de práctica educativa utilizará videos de casos basados en escenarios como intervención, con el aprendizaje experiencial y el pensamiento crítico como estrategias de enseñanza. El objetivo es guiar a los estudiantes a través del aprendizaje experiencial de enfermería de urgencias a través de vídeos, utilizando las siete competencias básicas del mini-CEX (Evaluación Física, Juicio Clínico, Intervenciones de Enfermería, Comunicación, Empatía, Consejería y Educación, Trabajo en Equipo) para diseñar planes de lecciones. hojas de reflexión y materiales de aprendizaje. Se alentará a los estudiantes al pensamiento crítico sobre temas de salud, fortalezas, debilidades y sugerencias de mejora en el proceso de atención, brindando retroalimentación sobre la atención de emergencia.
Este estudio diseñará cinco planes de lecciones basados en escenarios sobre temas que incluyen triaje, hemorragia meníngea, infarto agudo de miocardio, exacerbación aguda de la enfermedad pulmonar obstructiva crónica y sepsis. Se crearán y editarán videos para estos escenarios en función de estos planes de lecciones.
Se utilizará un muestreo por conveniencia para seleccionar como participantes a estudiantes de enfermería de primer año de una universidad tecnológica en el sur de Taiwán. Las clases se asignarán aleatoriamente al grupo experimental o al grupo de control, con un tamaño de muestra estimado de entre 50 y 60 estudiantes por clase, con un total de 120 participantes.
El grupo experimental recibirá el nuevo método de enseñanza que consiste en cinco vídeos de casos basados en escenarios, mientras que el grupo de control continuará con el método tradicional basado en conferencias. Ambos grupos completarán un cuestionario de información básica y un pretest de conocimientos previos. Al final del semestre, los estudiantes se someterán a una prueba posterior que evaluará los conocimientos de enfermería de emergencia, el enfoque en el aprendizaje y la satisfacción con el curso. Los maestros calcularán la tasa general de participación en el aula, la tasa de asistencia y realizarán un análisis cualitativo de los materiales de aprendizaje e informes reflexivos del grupo experimental.
El investigador seleccionará y reclutará sujetos, realizará la intervención y recopilará datos. Se realizarán estadísticas inferenciales utilizando pruebas de chi-cuadrado, prueba exacta de Fisher y pruebas t independientes para comparar diferencias en atributos básicos, conocimiento, enfoque de aprendizaje, satisfacción con el curso, tasas de participación en el aula y tasas de asistencia entre los dos grupos.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Chia-Chi Kuo, Ph.D.
- Número de teléfono: 2625 +886-5-3628800
- Correo electrónico: cckuo@mail.cgust.edu.tw
Ubicaciones de estudio
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Chiayi, Taiwán, 613016
- Chang Gung University of Science and Technology, Chiayi Campus
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de primer año del programa de enfermería de dos años en una universidad tecnológica del sur de Taiwán.
- Adultos mayores de 18 años.
- Inscrito en el curso optativo “Enfermería y Aplicaciones de Emergencias”.
Criterios de exclusión:
- Estudiantes que no hayan realizado previamente cursos de Anatomía y Fisiología, Enfermería Básica, Enfermería Médico-Quirúrgica, Evaluación Física o Farmacología.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: El grupo experimental con método de enseñanza de videos de casos basado en escenarios.
Los estudiantes del grupo experimental recibirán un nuevo método de enseñanza de cinco vídeos de casos basados en escenarios.
Estos escenarios incluyen Triage, SDH (Hemorragia Subdural) y ETTC (Curso de Capacitación en Trauma de Emergencia), AMI (Infarto Agudo de Miocardio) y D2B (Puerta al Balón), EPOC AE (Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica con Exacerbación Aguda) y TOCC (Viaje, Ocupación). , contacto y revisión del historial de conglomerados) y procedimiento de sepsis y CVC (procedimiento de catéter venoso central).
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Los estudiantes del grupo experimental recibirán un nuevo método de enseñanza de intervenciones en vídeo de casos basadas en escenarios. Estos videos cubren cinco escenarios clave: triaje, SDH y ETTC, AMI y D2B, EPOC AE y TOCC, y sepsis y el procedimiento CVC. Este método de enseñanza se basa en la teoría del aprendizaje experiencial y estrategias de pensamiento crítico, diseñado para guiar a los estudiantes en el aprendizaje de enfermería de emergencia a través de experiencias en video. En cada clase, el instructor introducirá primero los conceptos fundamentales de enfermería de emergencia para cada sistema. Luego, los estudiantes verán un video de un caso basado en escenarios de 15 minutos de duración. Luego, el instructor facilitará una discusión de 15 minutos utilizando hojas de reflexión para promover el aprendizaje experiencial y crítico. |
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Comparador activo: El grupo de control con método de enseñanza tradicional basado en conferencias.
Los estudiantes del grupo de control recibirán enseñanza tradicional basada en conferencias sobre los cinco temas: triaje, SDH y ETTC, AMI y D2B, EPOC AE y TOCC, y sepsis y procedimiento CVC.
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Los estudiantes del grupo de control recibirán instrucción tradicional basada en conferencias sobre los cinco temas: triaje, SDH y ETTC, AMI y D2B, EPOC AE y TOCC, y sepsis y el procedimiento CVC.
Durante las conferencias, el instructor alentará a los estudiantes a hacer preguntas y participar en debates para mejorar la comprensión.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Prueba de conocimientos de enfermería de emergencia
Periodo de tiempo: cuestionarios posteriores a las lecciones después del curso y un examen final al final del semestre (hasta la finalización del estudio, un promedio de 4,5 meses).
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Prueba de Conocimientos de Enfermería de Emergencia: cubre cuatro unidades: hemorragia subdural, infarto agudo de miocardio, exacerbación aguda de enfermedad pulmonar obstructiva crónica y sepsis.
Un promedio de 20 preguntas de opción única, con una puntuación total que va de 0 a 100, donde puntuaciones más altas indican un mayor conocimiento de Enfermería de Emergencia.
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cuestionarios posteriores a las lecciones después del curso y un examen final al final del semestre (hasta la finalización del estudio, un promedio de 4,5 meses).
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Hojas de trabajo de aprendizaje
Periodo de tiempo: durante el curso las semanas 1, 4, 6, 10, 14.
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Hojas de trabajo de aprendizaje: que cubren cinco unidades: clasificación, hemorragia subdural, infarto agudo de miocardio, exacerbación aguda de la enfermedad pulmonar obstructiva crónica y sepsis.
Cada unidad tiene 10 preguntas para completar en blanco, con una puntuación total que va de 0 a 100, donde las puntuaciones más altas indican una mayor eficacia en el aprendizaje.
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durante el curso las semanas 1, 4, 6, 10, 14.
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Escala de compromiso de aprendizaje
Periodo de tiempo: hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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Escala de participación en el aprendizaje: La escala consta de 19 preguntas de opción única calificadas utilizando una escala Likert de cinco puntos, que van del 1 al 5. Las puntuaciones más altas indican una mayor participación en el aula.
La consistencia interna (α de Cronbach) de la escala original oscila entre 0,83 y 0,88.
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hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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Cuestionario de satisfacción del curso
Periodo de tiempo: hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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Cuestionario de satisfacción del curso: El cuestionario consta de 12 ítems, calificados en una escala Likert de cinco puntos, donde 1 indica fuerte desacuerdo y 5 indica fuerte acuerdo.
Las puntuaciones más altas indican una mayor satisfacción de los estudiantes con el curso.
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hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Tasa de participación en debates en clase
Periodo de tiempo: hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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Tasa de participación en debates en clase: El índice de participación en debates para cada unidad didáctica = (Número de estudiantes que participan en el debate ÷ Número total de estudiantes en la clase) × 100%.
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hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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Tasa de asistencia a clase
Periodo de tiempo: hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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La tasa de asistencia a cada unidad didáctica = (Número de estudiantes presentes ÷ Número total de estudiantes en la clase) × 100%.
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hasta la finalización del estudio (al final del semestre), un promedio de 4,5 meses.
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Prueba de conocimientos previos
Periodo de tiempo: Línea de base (Antes de la intervención (al inicio del semestre)).
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Prueba de Conocimientos Previos: Este estudio desarrolló una prueba de conocimientos previos basada en los conocimientos esenciales requeridos para la enfermería de emergencia, incluyendo temas como anatomía y fisiología, enfermería básica, enfermería médico-quirúrgica y evaluación física.
Total de 20 preguntas de opción única, con una puntuación total que va de 0 a 100, donde puntuaciones más altas indican un mayor conocimiento previo de Enfermería de Emergencias.
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Línea de base (Antes de la intervención (al inicio del semestre)).
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Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 202400142B0
- EZRPF6P0041 (Otro número de subvención/financiamiento: MOE teaching practice research program of Taiwan)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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