Ervaringsleren en kritisch denken: een onderzoek naar de leereffectiviteit van het gebruik van situationele casusvideo’s bij de toepassing van de cursus spoedverpleegkunde (Non)
Deze studie is een gerandomiseerde gecontroleerde studie. Het doel van deze klinische proef is om op scenario's gebaseerde casusvideo's te introduceren in het keuzevak Spoedeisende Verpleegkunde en Toepassingen voor eerstejaarsstudenten in een tweejarig programma. Door vijf typische, op scenario's gebaseerde casusvideo's te gebruiken, is het de bedoeling om studenten te begeleiden bij ervaringsgericht leren en kritisch denken, leerproblemen te overwinnen, de leerinteresse te vergroten en de leerresultaten te verbeteren.
De belangrijkste doelstellingen van dit onderzoek zijn:
Onderzoeken van de effectiviteit van case-onderwijs op basis van noodscenario's op de leerfocus, kennisverwerving, participatie in de klas en cursustevredenheid van studenten
De belangrijkste vragen die het wil beantwoorden zijn:
- Zijn er significante verschillen in kennis van de spoedeisende verpleegkunde, leerfocus en cursustevredenheid tussen studenten in de experimentele groep en de controlegroep nadat verschillende lesmethoden zijn toegepast?
- Zijn er significante verschillen in deelnamepercentages en aanwezigheidspercentages in de klas tussen studenten in de experimentele groep en de controlegroep bij verschillende lesmethoden?
Studie Overzicht
Toestand
Gedetailleerde beschrijving
Deze studie is een pre- en post-test, parallelle, niet-blinde, gerandomiseerde gecontroleerde studie met twee groepen. Dit onderzoeksproject voor de onderwijspraktijk zal gebruik maken van op scenario's gebaseerde casusvideo's als interventie, met ervaringsleren en kritisch denken als onderwijsstrategieën. Het doel is om studenten te begeleiden bij het ervaringsgericht leren van noodverpleging via video's, waarbij gebruik wordt gemaakt van de zeven kerncompetenties van de mini-CEX (lichamelijke beoordeling, klinisch oordeel, verpleeginterventies, communicatie, empathie, counseling en educatie, teamwerk) om lesplannen te ontwerpen, reflectiebladen en leermateriaal. Studenten worden aangemoedigd om kritisch na te denken over gezondheidskwesties, sterke en zwakke punten en suggesties voor verbetering in het zorgproces, waarbij ze feedback geven over spoedeisende zorg.
Deze studie zal vijf op scenario's gebaseerde lesplannen ontwerpen over onderwerpen als triage, meningeale bloeding, acuut myocardinfarct, acute exacerbatie van chronische obstructieve longziekte en sepsis. Op basis van deze lesplannen worden voor deze scenario’s video’s gemaakt en gemonteerd.
Er zal gebruik worden gemaakt van een gemakssteekproef om eerstejaars verpleegkundestudenten van een technologieuniversiteit in Zuid-Taiwan als deelnemers te selecteren. De klassen worden willekeurig toegewezen aan de experimentele groep of de controlegroep, met een geschatte steekproefgrootte van ongeveer 50-60 studenten per klas, met in totaal 120 deelnemers.
De experimentele groep krijgt de nieuwe lesmethode met vijf op scenario's gebaseerde casusvideo's, terwijl de controlegroep verder gaat met de traditionele, op hoorcolleges gebaseerde methode. Beide groepen vullen een vragenlijst met basisinformatie in en een pre-test van de voorkennis. Aan het einde van het semester ondergaan de studenten een posttest waarin de kennis van de spoedeisende verpleegkunde, de leerfocus en de cursustevredenheid worden beoordeeld. Leraren berekenen de algehele participatiegraad en aanwezigheidsgraad in de klas en voeren een kwalitatieve analyse uit van het leermateriaal en reflecterende rapporten van de experimentele groep.
De onderzoeker screent en rekruteert proefpersonen, voert de interventie uit en verzamelt gegevens. Inferentiële statistieken zullen worden uitgevoerd met behulp van chi-kwadraattoetsen, Fisher's Exact Test en onafhankelijke t-toetsen om verschillen in basisattributen, kennis, leerfocus, cursustevredenheid, deelnamepercentages in de klas en aanwezigheidspercentages tussen de twee groepen te vergelijken.
Studietype
Inschrijving (Geschat)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studiecontact
- Naam: Chia-Chi Kuo, Ph.D.
- Telefoonnummer: 2625 +886-5-3628800
- E-mail: cckuo@mail.cgust.edu.tw
Studie Locaties
-
-
-
Chiayi, Taiwan, 613016
- Chang Gung University of Science and Technology, Chiayi Campus
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Eerstejaarsstudenten van de tweejarige opleiding verpleegkunde aan een technologieuniversiteit in Zuid-Taiwan.
- Volwassenen van 18 jaar en ouder.
- Ingeschreven voor het keuzevak "Emergency Nursing and Applications."
Uitsluitingscriteria:
- Studenten die niet eerder cursussen in anatomie en fysiologie, basisverpleegkunde, medisch-chirurgische verpleegkunde, lichamelijke beoordeling of farmacologie hebben gevolgd.
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: De experimentele groep met lesmethode op basis van casusvideo's.
De studenten in de experimentele groep krijgen een nieuwe lesmethode van vijf scenariogebaseerde casusvideo’s.
Deze scenario's omvatten Triage, SDH (Subdurale Bloeding) en ETTC (Emergency Trauma Training Course), AMI (Acuut Myocardinfarct) en D2B (Door to Balloon), COPD AE (Chronic Obstructive Pulmonary Disease with Acute Exacerbation) en TOCC (Travel, Occupation , Contact- en Clustergeschiedenisoverzicht) en Sepsis- en CVC-procedure (Centraal Veneuze Katheterprocedure).
|
Studenten in de experimentele groep krijgen een nieuwe lesmethode van scenariogebaseerde casusvideo-interventies. Deze video's behandelen vijf belangrijke scenario's: Triage, SDH en ETTC, AMI en D2B, COPD AE en TOCC, en Sepsis en de CVC-procedure. Deze lesmethode is gebaseerd op ervaringsgerichte leertheorie en kritische denkstrategieën, ontworpen om studenten te begeleiden bij het leren van noodverpleegkunde door middel van video-ervaringen. In elke les introduceert de instructeur eerst de fundamentele concepten van noodverpleging voor elk systeem. Vervolgens bekijken de leerlingen een scenario-gebaseerde casevideo van 15 minuten. Daarna zal de instructeur een discussie van 15 minuten faciliteren met behulp van reflectiebladen om ervaringsgericht en kritisch leren te bevorderen |
|
Actieve vergelijker: De controlegroep met de traditionele, op hoorcolleges gebaseerde lesmethode.
De studenten in de controlegroep krijgen traditioneel, op hoorcolleges gebaseerd onderwijs over de vijf onderwerpen: Triage, SDH en ETTC, AMI en D2B, COPD AE en TOCC, en Sepsis en CVC-procedure.
|
Studenten in de controlegroep krijgen traditionele, op hoorcolleges gebaseerde instructies over de vijf onderwerpen: Triage, SDH en ETTC, AMI en D2B, COPD AE en TOCC, en Sepsis en de CVC-procedure.
Tijdens de lezingen moedigt de instructeur studenten aan om vragen te stellen en deel te nemen aan discussies om het begrip te vergroten.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Kennistest spoedeisende verpleegkunde
Tijdsspanne: quizzen na de les na de cursus en een eindexamen aan het einde van het semester (na voltooiing van de studie, gemiddeld 4,5 maanden).
|
Kennistest voor spoedeisende verpleegkunde: omvat vier eenheden: subdurale bloeding, acuut myocardinfarct, acute exacerbatie van chronische obstructieve longziekte en sepsis.
Een gemiddelde van 20 enkelkeuzevragen, met een totaalscore variërend van 0 tot 100, waarbij hogere scores duiden op een grotere kennis van spoedeisende verpleging.
|
quizzen na de les na de cursus en een eindexamen aan het einde van het semester (na voltooiing van de studie, gemiddeld 4,5 maanden).
|
|
Werkbladen leren
Tijdsspanne: tijdens de cursus in week 1, 4, 6, 10, 14.
|
Leerwerkbladen: die vijf eenheden behandelen: triage, subdurale bloeding, acuut myocardinfarct, acute exacerbatie van chronische obstructieve longziekte en sepsis.
Elke eenheid heeft 10 invulvragen, met een totaalscore variërend van 0 tot 100, waarbij hogere scores duiden op een grotere leerefficiëntie.
|
tijdens de cursus in week 1, 4, 6, 10, 14.
|
|
Schaal voor leerbetrokkenheid
Tijdsspanne: via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
Schaal voor leerbetrokkenheid: De schaal bestaat uit 19 enkelkeuzevragen die worden gescoord op een vijfpunts Likert-schaal, variërend van 1 tot 5. De hogere scores duiden op een grotere betrokkenheid in de klas.
De interne consistentie (Cronbach's α) van de oorspronkelijke schaal varieert van 0,83 tot 0,88.
|
via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
|
Vragenlijst cursustevredenheid
Tijdsspanne: via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
Vragenlijst over cursustevredenheid: De vragenlijst bestaat uit 12 items, beoordeeld op een vijfpunts Likert-schaal, waarbij 1 staat voor sterke meningsverschillen en 5 voor sterke overeenstemming.
Hogere scores duiden op een hogere studenttevredenheid over de cursus.
|
via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Deelnamepercentage klasdiscussies
Tijdsspanne: via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
Deelnamepercentage aan klasdiscussies: Het deelnamepercentage aan discussies voor elke leseenheid = (Aantal studenten dat deelneemt aan de discussie ÷ Totaal aantal studenten in de klas) × 100%.
|
via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
|
Aanwezigheidspercentage van de lessen
Tijdsspanne: via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
Het aanwezigheidspercentage voor elke onderwijseenheid = (Aantal aanwezige studenten ÷ Totaal aantal studenten in de klas) × 100%.
|
via voltooiing van de studie (aan het einde van het semester), gemiddeld 4,5 maanden.
|
Andere uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Voorkennistest
Tijdsspanne: Basislijn (vóór interventie (aan het begin van het semester)).
|
Voorkennistest: Deze studie ontwikkelde een voorkennistest op basis van de essentiële kennis die vereist is voor noodverpleging, inclusief onderwerpen als anatomie en fysiologie, basisverpleging, medisch-chirurgische verpleging en fysieke beoordeling.
Totaal 20 enkelkeuzevragen, met een totaalscore variërend van 0 tot 100, waarbij hogere scores duiden op een grotere voorkennis van spoedeisende verpleging.
|
Basislijn (vóór interventie (aan het begin van het semester)).
|
Medewerkers en onderzoekers
Publicaties en nuttige links
Nuttige links
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Geschat)
Primaire voltooiing (Geschat)
Studie voltooiing (Geschat)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- 202400142B0
- EZRPF6P0041 (Ander subsidie-/financieringsnummer: MOE teaching practice research program of Taiwan)
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .