体验式学习与批判性思维：情景案例视频在急诊护理课程中应用的学习效果探索 (Non)

本研究是一项两组、测试前和测试后、平行、非盲随机对照试验。 本次教育实践研究项目将以情景案例视频为干预，以体验式学习和批判性思维为教学策略。 目标是通过视频引导学生体验式学习急诊护理，利用mini-CEX的七大核心能力（体格评估、临床判断、护理干预、沟通、同理心、咨询与教育、团队合作）设计课程计划，反思表和学习材料。 我们将鼓励学生在护理过程中批判性地思考健康问题、优点、缺点和改进建议，并提供有关紧急护理的反馈。

本研究将设计五个基于情景的课程计划，主题包括分诊、脑膜出血、急性心肌梗塞、慢性阻塞性肺疾病急性加重和脓毒症。 将根据这些课程计划创建和编辑这些场景的视频。

便利抽样将用于选择台湾南部一所科技大学的一年级护理学生作为参与者。 班级将被随机分配到实验组或对照组，估计样本量为每班约 50-60 名学生，总共 120 名参与者。

实验组将接受新的教学方法，包括五个基于场景的案例视频，而对照组将继续传统的基于讲座的方法。 两组都将完成基本信息调查问卷和先验知识预测试。 学期结束时，学生将接受后测，评估急诊护理知识、学习重点和课程满意度。 教师将计算整体课堂参与率、出勤率，并对实验组的学习材料和反思报告进行定性分析。

研究人员将筛选和招募受试者、进行干预并收集数据。 将使用卡方检验、费舍尔精确检验和独立t检验进行推论统计，比较两组之间在基本属性、知识、学习重点、课程满意度、课堂参与率和出勤率方面的差异。