患者安全脱出室が看護学生の知識レベルとチームコラボレーションに及ぼす影響

今日、ゲーミフィケーションは知識レベルを積極的に向上させるだけでなく、個人のモチベーションと効果を高め、競争力を高めることが知られています。 さらに、ゲーミフィケーションでは、社交性を中断し、間違いを許し、即座にフィードバックを提供します。 彼らはアドバイスを提供し、技術を向上させます。 看護におけるゲームの使用。 それは1980年代に遡ります。 教育におけるゲーミフィケーションの利用、授業内での放射能の最適化、問題ベースの能動的な学習、学習プロセスの成長における批判的思考の特性が発展しています。 近年人気となっているゲームの一つに脱出ゲームがあります。 脱出ゲームは、生徒が問題に基づいて体験し、実践することによって学ぶことを可能にします。 また、あなたの仕事。 それは彼らの共同学習、モチベーション、知識レベルを高めます。 脱出室の指導デザインは国際的な文献で使用されていますが、トルコでは使用された例はありません。 は見つかりませんでした。

したがって、学習目標は、脱出室の指導設計を通じて学生スポンサーの患者の安全に基づいています。 これは、チームの知識レベルとビジネス単位を組み合わせたものです。 トルコにおける商業主義からの脱出 部屋のデザインに関する研究はなく、このテーマに関する体系的な研究があるだけです。 海外のコンポーネントや脱出ゲームのデザイン、コンテンツを含めないなどの理由で予定のパーツが増えています。 また、病気でもあり、セキュリティに関する学生の知識を評価するという成功を収めています。 チームのコラボレーション。 公式の主題に関する研究を評価する研究はほとんどありません。 研究文献では。 これらのセクションを埋めることも重要です。この研究は、カラデニズ工科大学保健科学部看護学部の 1 年生を対象に実施されました。 計画された研究は、学生看護師が患者の安全な脱出室ゲームのデザインについて学ぶのに役立ちます。 これは、このテーマに関する現在の知識レベルとチームの協力を高めるために実施されます。 エスケープ ルームのデザインには永続的な学習方法が使用されています。 学習が提供され、学生は学んだ理論的知識を実践する機会が得られます。 彼らはそれを見つけるでしょう。

研究ではデータ収集ツールとして「一般情報調査」、「患者安全知識テスト」、「職場情報テスト」を使用した。 Unity Scale」と「Gamelike Experience for Gamification Scale」を使用します。 学生 看護基礎 I コースの範囲内で患者の安全について学んだ後、参加者は研究に参加しました。 入学基準を満たした学生は 2 つのグループに分けられます。 実験グループの学生は患者の安全から逃れ、自分の部屋に連れて行かれます。 対照グループの生徒は従来の教育を継続します。 エスケープルームの前と事後の事前テストと事後テストが適用されます。 ルームゲーム終了後、実験グループの学生のみに「ゲーミフィケーション規模のゲーム的体験」が適用されます。 この研究では、学生の患者安全知識、チームの協力がスコア化されます。 レベルを上げてゲーム体験を決定することが計画されています。