환자안전 탈출실이 간호대학생의 지식수준과 팀협업에 미치는 영향
환자 안전의 개념은 20여년 전 자신이 일하는 분야의 치료를 개선하기 위해 다양한 접근법을 적용하는 실무자들의 연구에서 처음 등장했습니다. 환자 안전의 주요 목표는 서비스를 제공하는 동안 실수를 방지하고, 가능한 위험으로부터 환자를 보호하며, 실수 가능성을 최소화하는 것입니다. 이러한 이유로 환자안전은 간호교육에서 없어서는 안 될 부분 중 하나이다. 환자 안전 탈출실 설계와 이 주제에 대한 학생 간호사의 현재 지식 수준 및 팀 협력을 높이기 위해 계획된 연구가 수행될 것입니다. 연구는 주립대학 간호학과 보건과학부 1학년 학생들을 대상으로 사전 테스트와 사후 테스트를 포함한 실험 설계로 수행될 예정입니다. 연구 데이터는 '일반정보 설문지', '환자 안전 지식 테스트', '협업 척도', '게임화 척도를 위한 가미 경험'을 통해 수집될 예정이다. 60명의 학생을 대상으로 연구를 수행할 계획이다. 통제그룹=30, 실험그룹=30. 간호 기초 과정에서 환자 안전 주제를 설명한 후 연구 참여에 동의한 학생들을 무작위로 실험 그룹과 통제 그룹으로 나눕니다.
수업이 끝난 후 실험실 환경에서 시연 방법을 통해 대조 그룹과 실험 그룹 학생들에게 환자 안전 실천 방법을 설명합니다. 실험그룹 학생들은 연구자가 준비한 환자안전 탈출실로 이동하게 됩니다. 학생들은 5명으로 구성된 그룹으로 방을 탈출하게 되며 목표한 작업을 수행하게 됩니다. 연구실 및 탈출실 활동 후 학생들은 지식 테스트를 작성하고 다시 스케일링합니다. 환자 안전과 팀 협업에 대한 간호학생의 지식 수준에 대한 문헌 연구는 제한적이며, 터키 간호 분야에서 탈출실 설계를 활용한 연구는 없기 때문에 본 연구가 중요하다. 문헌의 공백을 메우는 방법.
연구 개요
상세 설명
요즘 게이미피케이션은 지식 수준을 긍정적으로 향상시킬 뿐만 아니라, 개인의 동기 부여와 효과적이며 경쟁력을 높이는 것으로 알려져 있습니다. 더욱이 게임화에서는 사회화를 방해하고 실수를 허용하며 즉각적인 피드백을 제공합니다. 그들은 조언을 제공하고 기술을 향상시킵니다. 간호에 게임을 사용합니다. 1980년대로 거슬러 올라갑니다. 교육에서의 게임화 사용, 교실 내 방사선 최적화, 적극적인 문제 기반 학습 및 학습 과정의 성장에 있어 비판적 사고 특성이 발전하고 있습니다. 최근 인기를 끌고 있는 게임 중 하나가 방탈출이다. 방탈출 게임을 통해 학생들은 문제를 기반으로 경험하고 행동함으로써 학습할 수 있습니다. 또한, 당신의 일. 이는 협력 학습, 동기 부여 및 지식 수준을 향상시킵니다. 탈출실 교육 설계는 국제 문헌에서 사용되었지만 터키에서는 사용된 사례가 없습니다. 발견되지 않았습니다.
따라서 학습 목표는 방탈출 교육 설계를 통해 학생 후원자의 환자 안전을 기반으로 합니다. 이는 팀의 지식 수준과 비즈니스 단위를 결합합니다. 터키의 상업주의에서 탈피 방 디자인에 관한 연구는 없고 체계적 연구만 있을 뿐이다. 해외에서는 컴포넌트나 방탈출 게임 디자인, 콘텐츠를 포함하지 않는 등의 이유로 계획된 부분이 늘어나고 있습니다. 또한 아프다 보안에 관한 학생들의 지식을 평가하는 데 성공했습니다. 팀 협업. 공식적인 주제에 대한 연구를 평가하는 연구는 거의 없습니다. 연구 문헌에서. 이 섹션을 채우는 것도 중요합니다. 이 연구는 Karadeniz Technical University 보건 과학부 간호학 1학년 학생들과 함께 수행되었습니다. 계획된 연구는 학생 간호사가 환자 안전 탈출실 게임 디자인에 대해 배우는 데 도움이 될 것입니다. 이는 해당 주제에 대한 현재의 지식 수준과 팀 협력을 높이기 위해 수행될 것입니다. Escape Room 영구 학습 방법이 디자인에 사용됩니다. 학습이 제공되고 학생들은 배운 이론적 지식을 실제로 적용할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 그들은 그것을 찾을 것입니다.
연구의 데이터 수집 도구로는 "일반정보 조사", "환자 안전 지식 테스트", "직장 정보 테스트"가 사용되었습니다. Unity Scale'과 'Gamification Scale을 위한 Gamelike Experience'가 사용됩니다. 학생들 간호 기초 I 과정의 범위 내에서 환자 안전에 대해 학습한 후 참가자들이 연구에 포함되었습니다. 입학 기준을 충족하는 학생들은 두 그룹으로 나누어집니다. 환자 안전에서 탈출한 실험그룹 학생들은 각자의 방으로 이동됩니다. 통제 그룹 학생들은 전통적인 교육을 계속할 것입니다. 방 탈출 전, 사후 사전, 사후 테스트가 적용됩니다. 룸게임이 끝난 후 실험그룹 학생들에게만 '게이미피케이션 척도를 위한 게임적 경험'을 부여하게 됩니다. 본 연구에서는 학생들의 환자안전 지식 점수, 팀 협력도를 측정하였다. 레벨을 높이고 게임 경험을 결정할 계획입니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Ayşegül Yılmaz, Karadeniz Technical University
- 전화번호: 4623778866
- 이메일: sbf@ktu.edu.tr
연구 연락처 백업
- 이름: Şule B Bayram, phD
- 전화번호: 05305053664
연구 장소
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-
Kalkınma
-
Trabzon, Kalkınma, 칠면조, 61030
- 모병
- Karadeniz Technical University
-
연락하다:
- Sule BIYIK BAYRAM, phd
-
-
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 간호학과 1학년이 되면서
- 환자 안전에 관한 이론 과정에 참여하고,
- 간호 기초-I 과정을 처음 수강합니다.
- 연구에 자원봉사로 참여하기
제외 기준:
- 환자 안전에 관한 이론 강의에 참석하지 않음
- 간호 기초 과정을 이전에 이수한 적이 있습니다.
- 다른 보건부서에서 수직 편입을 통해 간호학과로 전환한 후,
- 건강 관련 분야의 고등학교, 준학사 학위 또는 학사 학위 소지자.
- 사전 테스트 또는 사후 테스트를 불완전하게 완료하거나 완료하지 못한 경우,
- 학생은 어느 단계에서든 연구를 중단하고 싶어합니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 크로스오버 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
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실험적: 실험그룹
환자 안전은 방 탈출 게임을 하게 됩니다.
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실험그룹 학생들은 환자안전 탈출실 게임을 하게 됩니다.
통제 그룹 학생들은 전통적인 교육을 받게 됩니다.
두 그룹의 지식 수준과 팀 협력을 비교합니다.
다른 이름들:
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활성 비교기: 통제 그룹
통제그룹은 전통적인 교육을 받게 됩니다. . |
실험그룹 학생들은 환자안전 탈출실 게임을 하게 됩니다.
통제 그룹 학생들은 전통적인 교육을 받게 됩니다.
두 그룹의 지식 수준과 팀 협력을 비교합니다.
다른 이름들:
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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가설 1
기간: 2주
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환자안전탈출실은 간호학생의 지식수준에 영향을 미친다.
안전 지식 테스트.
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2주
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가설 2
기간: 2주
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환자안전 탈출실은 간호학생의 팀 협력 수준에 영향을 미칩니다. 협력 규모.
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2주
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연구 질문
기간: 2주
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간호대학생의 환자안전 탈출실 게임 체험 점수는?
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2주
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 연구 책임자: Ayşegül Yılmaz,, executive
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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실험그룹에 대한 임상 시험
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Samsung Medical Center모병
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Aarhus University HospitalUniversity of Aarhus완전한
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Queen Mary University of LondonUniversity of Belgrade아직 모집하지 않음
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Institute of Health and ResilienceAegean College, Athens, Greece; Coventry University, United Kingdom완전한