看護学生の手術部位感染に対する理解に対するデジタル ゲームベースの学習活動の影響
2025年5月6日 更新者：hatice akaltun、Yuzuncu Yıl University
デジタルゲームベースの学習活動が手術現場の感染予防の取り組みに関する看護学生の学習とモチベーションレベルに及ぼす影響
このランダム化比較試験の目的は、手術部位の感染を防ぐための介入についての学生の学習に対するデジタル ゲームベースの学習活動の効果を評価することでした。この研究では、次の質問に対する答えを求めます。
デジタル ゲームベースの学習活動は生徒の学習プロセスに効果的ですか? 理論的な講義という従来の方法は学習プロセスにおいて効果的ですか? 生徒の学習方法は生徒のモチベーションにどのような影響を与えるのでしょうか? 研究者らは、このグループを理論的講義と比較して、デジタルゲームベースの学習活動の有効性を確認する予定です。
参加者は3つのグループに分かれます。 最初のグループでは、デジタル ゲームベースの学習活動による手術部位の感染を防ぐための学習介入のレベルが、事前テストと事後テストで評価されます。 2 番目のグループでは、外科的感染を防ぐための理論的なコースと介入の学習レベルが評価されます。サイトの感染は事前テストと事後テストで評価されます。
対照群は、介入なしで事前テスト事後テストのみで評価されます。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
75
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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VAN、七面鳥、65000
- Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi /Sağlık Bilimleri Fakültesi
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
携帯電話、コンピュータ、またはタブレット端末を持っていること。
- 携帯電話、コンピュータ、タブレット デバイスのいずれかでインターネットにアクセスできるようにするため。
- 外科疾患看護コースを受講していること。
- ヴァン・ユズンチュ・ユル大学保健科学部看護学科4年生になること
- 研究への参加を志願する
除外基準:
- ・保健専門学校卒業、または垂直編入の保健系学部出身の方
- トルコ語の読み書き能力が限られている。
- 携帯電話、コンピュータ、タブレット デバイスでデジタル ゲーム アクティビティを開くのに適したソフトウェア インフラストラクチャがない
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：基礎科学
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：デジタルゲームベースの学習活動グループ
デジタルゲームベースの学習活動による手術部位の感染を防ぐための学習介入のレベルは、事前テストと事後テストで評価されます。
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デジタルゲームベースの学習活動で手術部位の感染を防ぐための学習介入
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アクティブコンパレータ：理論コースグループ
理論的なコースと手術部位の感染を防ぐための介入の学習レベルは、事前テストと事後テストで評価されます。
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従来の方法で教えられる理論コースにおける、手術部位の感染を防ぐための介入についての学生の学習の有効性の評価
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介入なし：対照群
対照群は、介入なしで事前テスト事後テストのみで評価されます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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テスト前、テスト後の質問フォーム
時間枠：プレテスト適用後、デジタルゲームベースの学習アクティビティを5日間使用します。事後テストは事前テストの 3 週間後に適用されます
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デジタルゲームベースの学習活動の有効性は、事前テスト事後テストによって測定されます（測定は、研究者が作成した事前テスト事後テストによって行われます）。
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プレテスト適用後、デジタルゲームベースの学習アクティビティを5日間使用します。事後テストは事前テストの 3 週間後に適用されます
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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テスト前、テスト後の質問フォーム
時間枠：プレテストの申し込み後、学生と一緒に45分間の理論レッスンが行われます。事後テストは事前テストの3週間後に適用されます
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従来の手法による理論的説明の有効性を事前テスト・事後テストで評価します（研究者が作成した事前テスト・事後テストで測定します）。
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プレテストの申し込み後、学生と一緒に45分間の理論レッスンが行われます。事後テストは事前テストの3週間後に適用されます
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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教授法が生徒のモチベーションに及ぼす影響
時間枠：測定はテスト前とテスト後の間に 3 週間の間隔をあけて行われます
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「教材モチベーションスケール」は、学習の最後に適用され、生徒のモチベーションに対する指導方法の効果を判定します。このスケールは、ユーザーが教材のみに依存する単一のアプリケーションに基づいて、教材に対するモチベーションを判定するために使用されます。 。
スケールの合計スコアまたは平均スコアの高いスコアは、評価対象の内容に対する個人のモチベーションが積極的に高いことを示します。
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測定はテスト前とテスト後の間に 3 週間の間隔をあけて行われます
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2024年12月9日
一次修了 (実際)
2024年12月30日
研究の完了 (実際)
2025年5月7日
試験登録日
最初に提出
2024年12月18日
QC基準を満たした最初の提出物
2024年12月31日
最初の投稿 (実際)
2025年1月1日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2025年5月7日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2025年5月6日
最終確認日
2025年5月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。