看護学生の学習における没入型仮想現実の有効性 (UBUJIRV25)
2025年2月19日 更新者：Isabel Almodóvar Fernández、Universitat Jaume I
看護学位学生の学習成果を改善するための没入型仮想現実の有効性：無作為化臨床試験
基本的な心肺蘇生と患者検査（実験グループ）のためにVRを使用した教育は、従来の教室ベースのシミュレーション教育（コントロールグループ）と比較して、知識とスキルの獲得に違いをもたらさないが、満足度と自信の向上につながるだろう。
公立大学の4年生の看護学生が関与する、オープン、単一中心の無作為化臨床試験。
参加者は、通常の教育グループ（インストラクターごとに6〜8人の学生の比率）に基づいて割り当てられ、ランダム化によれば、コントロールグループ（教室ベースのシミュレーション教育）または実験グループ（実験グループ（ VRヘッドセット教育と組み合わせた教室ベースのシミュレーションティーチング）。
配偶者のチェックリストに従って、調査を報告します。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (推定)
140
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究連絡先
- 名前：Isabel Almodóvar-Fernández, PhD
- 電話番号：+0034636760923
- メール：isabelalmodovarfernandez@gmail.com
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Marta Raurell-Torredà, phD
参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準：
- 学位の前年に予定されている対面シミュレーションを完了しました。
除外基準：
- 学生は、研究に参加するためのインフォームドコンセントに署名しません。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：トリプル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：RV介入
バーチャルリアリティメガネの経験
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グループがGEに属している場合（教室で対面シミュレーションを授与し、VRヘッドセットで教える）、GCについて説明されている2つのトレーニングセッションも受け取ります。 対面シミュレーションの前に、VR（VRを介して即時フィードバックを受けながらアクションを実行するためのヘッドセットとコントローラーを実行するためのヘッドセットとコントローラー）を介した30分間の個別トレーニング。
他の名前：
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介入なし：非RVコントロール
グループ制御
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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満足度を比較します
時間枠：5ヶ月
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両方の教育グループ間で基本的な心肺蘇生と患者検査を実施する際に学生が獲得した満足度を比較するために（実験グループ-VRと対面シミュレーション、コントロールグループ-CG：対面シミュレーション）。
これは、学習スケール（SCLS-SP）に満足と自信を持って（Farrés-Tarafa et al。、2021）に魅了します。
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5ヶ月
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自信を比較してください
時間枠：5か月
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両方の教育グループ間で基本的な心肺蘇生と患者検査を実施したときに学生が獲得した自信を比較するために（実験グループ-VRプラスインパーソンシミュレーション、コントロールグループ-CG：対面シミュレーション）。
これは、学習スケール（SCLS-SP）に満足と自信を持って（Farrés-Tarafa et al。、2021）に魅了します。
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5か月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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各教育グループの知識の獲得を比較する。
時間枠：5ヶ月
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知識とスキルのチェックリストを使用して、基本的なCPRを実行して測定します。
欧州蘇生評議会のガイドライン（Perkins et al。、2021）から適応し、スペインCPR評議会のスペイン語への公式翻訳を伴い、Boadaの研究で検証されています（Boada et al。、2015）。
シミュレーションベースの教育に参加していないCPRインストラクターの教員は、対面シミュレーションシナリオ中にグループのその場でのパフォーマンスを評価します。
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5ヶ月
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各教育グループのスキルの獲得を比較する。
時間枠：5ヶ月
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知識とスキルのチェックリストを使用して、基本的なCPRを実行して測定します。
欧州蘇生評議会のガイドライン（Perkins et al。、2021）から適応し、スペインCPR評議会のスペイン語への公式翻訳を伴い、Boadaの研究で検証されています（Boada et al。、2015）。
シミュレーションベースの教育に参加していないCPRインストラクターの教員は、対面シミュレーションシナリオ中にグループのその場でのパフォーマンスを評価します。
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5ヶ月
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VRヘッドセットテクノロジーに対する学生の耐性を評価する。
時間枠：5ヶ月
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この目的を測定するために、Martí-Hereuが使用するVRメガネを使用して、学生許容度スケールを使用します（Martí-Hereu et al。、2024）。
スケールのリッカートを使用して、6つのアイテム（吐き気、めまい、頭痛、静けさ、幸福）を持つVRメガネの使用に関する効果担保の存在を評価します（ほとんどの場合、ほとんど、まれに、時には、時には、時には、時には、時には、時には、時には、時には、
両方の教育グループ（直接シミュレーション後、対面シミュレーションの前にGC）でVRメガネを使用して、教育の終了時に生徒に個別に管理されます。
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5ヶ月
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学生によるVRヘッドセットの使いやすさを評価する。
時間枠：5ヶ月
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アンケートを使用して、GAO（Gao et al。、2018）によって開発され、Peek et al。、2023で健康科学の専門家との没入型VRメガネの使用に適応したデジタルテクノロジーの有用性、満足度、および使いやすさを評価します（Peek et al。、2023 ）。
私たちの文化的文脈に合わせて検証されたテクノロジー（ATIスケール）との親和性を評価するためのスケール（Franke et al。、2019）。
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5ヶ月
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VRでの教育と比較して、従来の教育のコストを対面シミュレーションで分析するため。
時間枠：5ヶ月
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すべての結果を使用すると、この新しいテクノロジーの費用対効果を分析することができます。
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5ヶ月
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (推定)
2025年3月5日
一次修了 (推定)
2025年3月5日
研究の完了 (推定)
2025年5月8日
試験登録日
最初に提出
2025年1月25日
QC基準を満たした最初の提出物
2025年2月19日
最初の投稿 (実際)
2025年3月25日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2025年3月25日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2025年2月19日
最終確認日
2025年2月1日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- UB-UJI-RV25
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
はい
IPD プランの説明
この研究は多施設であるため、すでに他の研究者と共有されることが計画されています。
IPD 共有サポート情報タイプ
- CSR
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。