テクノロジーを通じて、注意欠陥多動性障害（ADHD）のためのエビデンスに基づいたサービスへのアクセスにおける格差を減らす

このプロジェクトは、MHealth Technologyによってサポートされる共同ライフスキルプログラム（CLS）の適応を開発することを目的としています。 CLSは、ADHDを持つ2年生から5年生の子供向けのエビデンスに基づいた介入であり、学校で学校で協力的な精神保健提供者、教師、保護者の間で調整された努力を提供します。 学校のメンタルヘルスプロバイダーは、証拠に基づいた教師（すなわち、毎日の行動レポートカード）と親を介した（すなわち、行動の親トレーニング）行動介入を調整し、子どもの社会的および組織的スキルトレーニンググループをリードするように訓練されています。 MHealthテクノロジー（CLS-M）を統合する適応介入は、低社会経済的地位（SES）および民族/人種差別的（ERM）の背景の子供にサービスを提供する限られたリソースを持つ学校のCLSの使いやすさ、実現可能性、および受け入れを改善し、これらの分類に基づいたADHD介入へのアクセスの格差を減らします。 低SESおよびERMファミリーがサービスを受ける可能性が最も高い学校でのサービス使用障壁には、物流上の制約（時間、輸送、保育、勤務スケジュール）、知覚的障壁（文化的不信、スティグマ、有効性の認識）、および不十分なリソース（例えば、スタッフ、時間、相談のサポート）が含まれます。 以前の調査に基づいて、調査員は、完全に機能するWebベースのMHealthアプリケーションを開発およびテストし、学校の精神保健提供者、教師、保護者向けの統合ユーザーポータルを含むCLS-Mをサポートします。 また、アプリケーションには、子どもの評価、目標、子どもの日常行動レポートカードのパフォーマンスのグラフを自動的に生成するグラフに関する共有情報へのアクセスなど、学校や自宅でのCLS実装における各人の役割を促進するための主要な機能をサポートする個別のインターフェイスも含まれます。 メッセージングの機能は、学校のメンタルヘルスプロバイダー、保護者、教師間のコミュニケーションを容易にし、サードパーティのカレンダーアプリケーション（たとえば、Googleカレンダー）と統合するカレンダー機能は、スケジューリング、追跡、およびサードパーティのビデオ会議アプリケーションへのリンクの共有を容易にします（ズームなど）。 学校の管理者、学校のメンタルヘルスプロバイダー、教師、および保護者からの利害関係者のフィードバックに基づいて、調査員はモバイルアプリケーション開発者と協力して、CLS-Mプロトコルをサポートするために完全に機能的なWebベースのMHealthアプリケーションプロトタイプを設計します。 その後、調査員は、一連の個々の使いやすさテストとオープンな実現可能性トライアルを通じて、プロトタイプをテストおよび改良します。 調査官はまた、帝国郡の農村学校の利害関係者から形成データを収集し、この環境で提供される低SESおよびERMファミリーのCLS-Mの適応に関する将来の研究を通知します。 最後に、調査員は、大規模な都市学区の24の学校でハイブリッドI型クラスター無作為化試験を実施し、CLS-Mが通常の学校サービスと比較して許容可能な実装結果と子どもの転帰を改善するかどうかを評価します。 特定の目的は、1）CLS-Mを開発し、主要な利害関係者の間でその使いやすさ、実現可能性、および受容性をテストすることです。 2）形成データを収集して、農村部に住んでいる家族の将来のCLS-M適応を通知する。 3）CLS-Mの実装と、典型的な学校サービスに対する子どもの転帰への影響を評価します。