バーチャルゲームシミュレーションが看護学生の知識とスキルに与える影響

本研究は、標準感染予防策のために開発された仮想ゲームシミュレーションが看護学生の知識と技能に及ぼす効果を明らかにするために実施される無作為化比較対照実験研究です。 研究は、2025-2026学年度秋学期にトルコのサカリヤ大学健康科学部看護学科で学ぶ1年次看護学生を対象に実施されます。 研究実施にあたり、サカリヤ大学社会人文科学倫理委員会（日付：2025年9月24日、番号：90/09）および研究実施機関であるサカリヤ大学健康科学部から書面による許可を得ました。 本研究では、原論文から得られた効果量0.535に基づき、検出力80％、α=0.05の誤差水準で研究を行うため、各群最低56名、合計112名が必要であると計算されました。 サンプルサイズの計算にはG Power 3.1.9.7パッケージプログラムを使用しました。 実験研究では、ロスを10％または15％未満に抑えることがバイアス低減に重要であり、サンプルサイズを増やすことがロスによるバイアス制御に有用であるとされています。 したがって、15％のロス確率を考慮し、サンプルに含める学生数を130名（実験群：65名、対照群：65名）と計算しました。 研究データは、「記述的特性フォーム」「標準感染予防策知識テスト」「標準感染予防策技能チェックリスト」「自己振り返りフォーム」を使用して収集されます。 データ収集フォームと研究で使用するMoodle学習管理システムの機能性を評価するため、研究実施大学の2年次学生を対象とした予備調査を実施します。 予備調査から得られたデータに基づき、フォームとシステム操作に必要な調整を行います。 サンプル決定における無作為化は、統計計算ソフトウェアThe R Project for Statistical Computing（Windows 2021、Rバージョン4.1.2）を使用して実施されます。 群への割り当ては、性別と看護学科入学スコアに基づく均質性が確保される方法で行われます。

学生は、研究責任者が決定した順序に従い、仮想ゲームシミュレーション群（実験群）と対照群の2群に分けられます。 研究者は、対照群の学生に対し、説明、質疑応答、議論の方法を用いて、パワーポイントプレゼンテーションによる標準感染予防策の理論授業を行います。 授業終了時、学生の初期知識スコアを測定するため、「標準感染予防策知識テスト」（事前テスト）を実施します。 翌日、学生を研究室に連れて行き、研究者がデモンストレーション法を用いて、「医療用手洗い」「無菌手袋の着脱」「個人防護具の着脱」の技能を手順通りに実演します。 その後、研究者の監督下で、全学生が指定された技能を実施できるようにします。 実習授業終了時、学生に対し、翌日実施する技能評価について説明し、「医療用手洗い」「無菌手袋の着脱」「個人防護具の着脱」の手順ステップを含むチェックリストを提供します。 その後、学生の技能を測定します。 バイアスを防ぐため、研究者は技能評価を実施せず、技能測定は2名の独立した観察者が行います。 観察者は学生の群ステータスを知らされません。 これにより、観察者は研究に対して盲検化されます。 翌日、研究室で、学生に対し、「医療用手洗い技能チェックリスト」「無菌手袋着脱技能チェックリスト」「個人防護具着脱技能チェックリスト」（初期技能評価）を実施します。 対照群学生の初期データ収集後、7日間は追加の練習を実施しません。 1週間後、学生に対し、「標準感染予防策知識テスト」（事後テスト）を実施し、研究室で「医療用手洗い」「無菌手袋着脱」「個人防護具着脱」の技能（事後技能評価）を実施します。 対照群データ収集後、実験群を実験群に割り当てます。 これにより、群間の相互作用を防ぎます。

対照群への理論授業実施1週間後、研究者は、簡単な説明、質疑応答、議論の方法を用いて、パワーポイントプレゼンテーションによる標準感染予防策の理論授業を行います。 授業終了時、学生の初期知識スコアを測定するため、「標準感染予防策知識テスト」（事前テスト）を実施します。 翌日、学生を研究室に連れて行き、研究者がデモンストレーション法を用いて、「医療用手洗い」「無菌手袋の着脱」「個人防護具の着脱」の技能を手順通りに実演します。 その後、研究者の監督下で、全学生が指定された技能を実施できるようにします。 実習授業終了時、学生に対し、翌日実施する技能評価について説明し、「医療用手洗い」「無菌手袋の着脱」「個人防護具の着脱」の手順ステップを含むチェックリストを提供します。 翌日、研究室で、独立した観察者が「医療用手洗い技能チェックリスト」「無菌手袋着脱技能チェックリスト」「個人防護具着脱技能チェックリスト」（初期技能評価）を使用して学生の技能を評価します。 実験群の初期知識・技能評価完了後、実験群の学生は教室で、Moodle学習管理システムへのログイン方法と仮想ゲームシミュレーションへのアクセス方法について30分間のパワーポイントプレゼンテーションを受けます。 研究者は、実験群の学生に対し、Moodleプラットフォームにアップロードされた仮想ゲームシミュレーションにアクセスするためのユーザー名とパスワードをメールで送信します。 学生は、7日間、自分の都合の良い時間と場所で仮想ゲームシミュレーションのコンテンツにアクセスできます。 全学生が仮想ゲームシミュレーションを完了した後、研究者は、実験群の全学生がMoodleにアップロードされた「自己振り返りフォーム」を完了することを確認します。 仮想ゲームシミュレーションを経験した実験群の学生は、7日後の終了時に「標準予防策知識テスト」（事後テスト）を実施され、研究室で「医療用手洗い技能チェックリスト」「無菌手袋着脱技能チェックリスト」「個人防護具着脱技能チェックリスト」（事後技能評価）を使用して技能が評価されます。 実験群の実施完了後、対照群の学生も仮想ゲームシミュレーションをプレイして利益を得ることができます。