Virtuális Játék Szimuláció Hatása a Vegyészhallgatók Tudására és Készségeire

A tanulmány egy randomizált, kontrollált kísérleti vizsgálat, amelyet az egészségügyi szabványos fertőzésvédelmi előírásokra kifejlesztett virtuális játék-szimuláció ápolóhallgatók tudására és készségeire gyakorolt hatásainak meghatározására végeztek. A kutatást a törökországi Sakarya Egyetem Egészségtudományi Kara Ápolástudományi Tanszékén tanuló elsőéves ápolóhallgatókkal fogják végrehajtani a 2025-2026-os tanév őszi félévében. A kutatás lefolytatásához írásos engedélyt szereztek a Sakarya Egyetem Társadalom- és Humántudományi Etikai Bizottságától (Dátum: 2025.09.24., Szám: 90/09) és a Sakarya Egyetem Egészségtudományi Karától, ahol a kutatás zajlik. Tanulmányunkban a forráscikkből kapott 0,535-os hatásnagysággal számították ki, hogy összesen 112 főre, csoportonként legalább 56 főre van szükség a 80%-os erő és az α=0,05 hibaszint mellett. A mintaszámításban a G Power 3.1.9.7 csomagprogramot használták. Egy kísérleti vizsgálatban azt állítják, hogy a veszteségek 10% vagy 15% alatt tartása fontos az elfogultság csökkentéséhez, és a minta nagyságának növelése hasznos a veszteségek miatti elfogultság irányításában. Ezért a mintába bevonandó hallgatók számát 130-ra (Kísérleti: 65, Kontroll: 65) számították ki, 15%-os veszteségvalószínűséggel. A tanulmány adatait a „Leíró jellemzők űrlap”, „Szabványos fertőzésvédelmi előírások tudástesztje”, „Szabványos fertőzésvédelmi előírások készségellenőrző listái” és az „Önreflexiós űrlap” segítségével gyűjtik. Előzetes alkalmazást végeznek az egyetem másodéves hallgatóival, ahol a tanulmány zajlik, hogy értékeljék az adatgyűjtő űrlapok és a Moodle tanulásmenedzsment rendszer funkcionalitását a tanulmányban. Szükséges beállításokat fognak végezni az űrlapokon és a rendszer működésén az előzetes alkalmazásból származó adatok alapján. A minta meghatározásában a randomizálást a The R Project for Statistical Computing szoftverprogrammal (Windows 2021, R 4.1.2 verzió) fogják végrehajtani. A csoportokba való hozzárendelést úgy hajtják végre, hogy biztosítsák a homogénséget a nem és az ápolási szak belépési pontszámai alapján.

A hallgatókat két csoportra osztják: virtuális játék-szimulációs (kísérleti) és kontrollcsoportra, a fővizsgáló által meghatározott sorrend szerint. A kutató elméleti órát tart a szabványos fertőzésvédelmi előírásokról a kontrollcsoport hallgatóinak PowerPoint prezentációval, magyarázat, kérdés-felelet és megbeszélés módszereivel. Az óra végén a hallgatóknak „Szabványos fertőzésvédelmi előírások tudástesztjét” (előteszt) adják ki, hogy megmérjék kezdeti tudásszintjüket. Másnap a hallgatókat a laboratóriumba viszik, ahol a kutató bemutatja a „Műtéti kézmosás”, „Steril kesztyű fel- és levetése” és „Személyi védőfelszerelés fel- és levetése” készségeket demonstrációs módszerrel, a lépések szerint. Ezután a kutató felügyelete mellett minden hallgató képes lesz elvégezni a megadott készségeket. A laboratóriumi óra végén a hallgatókat tájékoztatják a következő napon elvégzendő készségértékelésről, és ellenőrző listákat kapnak a „Műtéti kézmosás”, „Steril kesztyű fel- és levetése” és „Személyi védőfelszerelés fel- és levetése” eljárási lépéseivel. Ezután megmérik a hallgatók készségeit. Az elfogultság megelőzése érdekében a kutató nem végez készségértékelést; a készségméréseket két független megfigyelő végzi. A megfigyelőket nem tájékoztatják a hallgatók csoportbeosztásáról. Ez biztosítja, hogy a megfigyelők vakok legyenek a tanulmányhoz képest. Másnap a laboratóriumban a hallgatóknak kiadják a „Műtéti kézmosás készségellenőrző listáját”, a „Steril kesztyű fel- és levetés készségellenőrző listáját” és a „Személyi védőfelszerelés fel- és levetés készségellenőrző listáját” (kezdeti készségértékelés). Nem alkalmaznak további gyakorlatot hét napig, miután a kontrollcsoport hallgatóinak kezdeti adatait összegyűjtötték. Egy hét múlva a hallgatóknak kiadják a „Szabványos fertőzésvédelmi előírások tudástesztjét” (utóteszt), és a „Műtéti kézmosás”, „Steril kesztyű fel- és levetése” és „Személyi védőfelszerelés fel- és levetése” készségeket (utólagos készségértékelés) értékelik a laboratóriumban. Miután a kontrollcsoport adatait összegyűjtötték, a kísérleti csoportot hozzárendelik a kísérleti csoporthoz. Ez megakadályozza a csoportok közötti interakciót.

Egy héttel azután, hogy a kontrollcsoportnak elméleti órát tartottak, a kutató elméleti órát tart a szabványos fertőzésvédelmi előírásokról a kísérleti csoport hallgatóinak PowerPoint prezentációval, a következő módszerekkel: rövid magyarázat, kérdés-felelet és megbeszélés. Az óra végén a hallgatóknak „Szabványos fertőzésvédelmi előírások tudástesztjét” (előteszt) adják ki, hogy megmérjék kezdeti tudásszintjüket. Másnap a hallgatókat a laboratóriumba viszik, ahol a kutató bemutatja a „Műtéti kézmosás”, „Steril kesztyű fel- és levetése” és „Személyi védőfelszerelés fel- és levetése” készségeket demonstrációs módszerrel, a vázolt lépések szerint. Ezután a kutató felügyelete mellett minden hallgató biztosítja, hogy a megadott készségek el legyenek végezve. A laboratóriumi óra végén a hallgatókat tájékoztatják a következő napon elvégzendő készségértékelésről, és ellenőrző listákat kapnak a „Műtéti kézmosás”, „Steril kesztyű fel- és levetése” és „Személyi védőfelszerelés fel- és levetése” lépéseivel. Másnap a laboratóriumban a hallgatók készségeit független megfigyelők értékelik a „Műtéti kézmosás készségellenőrző listája”, „Steril kesztyű fel- és levetés készségellenőrző listája” és „Személyi védőfelszerelés fel- és levetés készségellenőrző listája” segítségével (kezdeti készségértékelés). Miután a kísérleti csoport kezdeti tudás- és készségértékelése befejeződött, a kísérleti csoport hallgatói 30 perces PowerPoint prezentációt kapnak az osztályteremben a Moodle tanulásmenedzsment rendszerbe való bejelentkezésről és a virtuális játék-szimuláció eléréséről. A kutató e-mailben küldi a kísérleti csoport hallgatóinak felhasználónevüket és jelszavukat a virtuális játék-szimuláció eléréséhez, amelyet a Moodle platformra töltenek fel. A hallgatók hét napig bármikor és bárhol hozzáférhetnek a virtuális játék-szimuláció tartalmához. Miután minden hallgató befejezte a virtuális játék-szimulációt, a kutató biztosítja, hogy a kísérleti csoport minden hallgatója kitölti a Moodle-ra feltöltött „Önreflexiós űrlapot”. A virtuális játék-szimulációt átélt kísérleti csoport hallgatóinak a hét nap végén kiadják a „Szabványos fertőzésvédelmi előírások tudástesztjét” (utóteszt), és készségeiket a laboratóriumban értékelik a „Műtéti kézmosás készségellenőrző listája”, a „Steril kesztyű fel- és levetés készségellenőrző listája” és a „Személyi védőfelszerelés fel- és levetés készségellenőrző listája” segítségével (utólagos készségértékelés). Miután a kísérleti csoport megvalósítása befejeződött, a kontrollcsoport hallgatói szintén játszhatnak és használhatják a virtuális játék-szimulációt.