女子学生の月経と性器衛生行動におけるゲーミフィケーション手法

本研究は、女子学生の月経および性器衛生行動に対するゲーミフィケーションベースの教育的介入の効果を評価するために、単一グループ事前事後テストの準実験的研究として設計されました。 研究は、2023-2024学年度にトルコ・アンカラの公立中等学校に通う10〜15歳の女子学生77名を対象に実施されました。 参加者は自発的に募集され、参加前に保護者から書面によるインフォームド・コンセントが得られました。

介入は、研究者がWeb 2.0ツールを使用して開発したウェブベースのゲーミフィケーション教育プログラムで構成されていました。 コンテンツはD6ゲーミフィケーションデザインモデル（Discover, Define, Design, Develop, Deploy, Determine）に基づいて構築されました。 教育教材は、それぞれ約20分間の4回のインタラクティブなオンラインセッションで提供されました。 セッションには、動機付けと参加意欲を高めるための視覚教材、短い動画、クイズ、バッジ、レベル、仮想報酬が含まれていました。 教育モジュールは、生殖器の解剖学、手および個人衛生の重要性、会陰部の衛生、月経衛生用品の使用、廃棄物管理をカバーしていました。

データは、月経衛生行動フォームと性器衛生行動尺度（GHBS）を使用して収集されました。GHBSは、一般衛生、月経衛生、異常所見の認識の3つの次元を評価します。 測定は、介入前および介入1か月後に実施されました。

統計分析はSPSSバージョン27を使用して実施されました。 事前テストと事後テストの結果を比較するために、対応のあるt検定とウィルコクソン検定が使用されました。 ゲーミフィケーション教育プログラム後、学生の一般衛生、月経衛生、異常所見の認識スコアに統計的に有意な改善が観察されました（p < 0.05）。

本研究は、ロクマン・ヘキム大学非介入研究倫理委員会の倫理承認を得ました（議定書番号：2023/01-45；日付：2023年2月28日）。 また、国民教育省アンカラ県局からも機関許可を得ました。

全体として、調査結果は、ゲーミフィケーションオンライン教育が思春期の少女の月経および性器衛生行動を効果的に改善できることを示唆しています。 ゲーミフィケーションベースのアプローチを学校保健教育プログラムに統合することは、持続可能な衛生行動に貢献し、思春期の健康を促進する可能性があります。