健康教育プログラムが教師の抗生物質使用習慣に及ぼす影響：無作為化比較試験

細菌の抗生物質耐性は、自己投薬、不完全な治療経過、非細菌性疾患に対する誤用を含む不適切な抗生物質使用によって主に駆動される、主要な世界的健康課題を表しています。 重要な地域社会のメンバーを対象とした教育的介入は、責任ある抗生物質使用を促進するための効果的な戦略として認識されています。 信頼されるロールモデルとしての教師は、生徒、家族、およびより広い地域社会における健康行動に影響を与える可能性があります。

この研究は、イラクのエルビル市コヤ地区の高校教師における健康教育プログラムの抗生物質使用習慣への影響を評価するために、実用的な個別無作為化比較試験として設計されました。 地区全体の地理的代表性を確保するために、便宜抽出法を用いて10の高校が選ばれました。 参加に同意した適格な教師は、抽選ベースの無作為化法を用いて、1:1の比率で介入群または対照群に無作為に割り当てられました。

介入は、適切な抗生物質使用、処方された治療経過の完了、自己投薬の回避、および抗生物質耐性の予防に焦点を当てた構造化された健康教育プログラムから構成されました。 対照群は研究期間中に教育プログラムを受けませんでした。 教師の抗生物質使用に関連する習慣は、ベースライン時および介入完了後に、妥当性が確認された質問票を用いて評価されました。

本研究の主要アウトカムは、介入前から介入後への抗生物質使用習慣スコアの変化でした。 副次アウトカムには、抗生物質使用と耐性に関する知識と態度の変化が含まれました。 統計分析は、介入群と対照群の間のアウトカムを比較し、適切な抗生物質使用習慣の予測因子を特定するために実施されました。

この試験は、試験登録要件の認識が遅れたため、事後的に登録されました。 参加者の募集、介入の実施、およびデータ収集は登録前に完了していました。 著者らは、研究プロトコル、アウトカム指標、および統計分析計画がデータ収集または分析後に変更されなかったことを確認しています。