幼児における劇的遊びといじめ行動 (DRAMA-BULLY)
2026年4月21日 更新者：Devran ATALAY ÖZKILIÇ、Ataturk University
就学前児童におけるいじめ行動への演劇的遊びの影響
この研究は、就学前児童におけるいじめ行動に対する演劇遊びを基にした活動の効果を検討し、これらの活動が共感レベルと社会的相互作用スキルに及ぼす影響を評価することで、この関係における個人要因と環境要因の調整役割を明らかにすることを目的としています。
研究の仮説は以下の通りです。 H1: 演劇遊びは、就学前児童のいじめ行動に影響を及ぼします。
調査の概要
詳細な説明
本研究は、ビトリス県教育局付属幼稚園に通う、選定基準を満たす全児童（3～6歳）を対象に実施されます。
研究は、予備情報としてビデオアニメーションの上映から始まり、その後、いじめ行動を減少させ、共感と社会的相互作用スキルをサポートすることを目的としたドラマティック・プレイベースの活動が10週間にわたって実施されます。
データは、「導入情報フォーム」、「就学前教育ピアいじめ尺度（教師用フォーム）」、「いじめっ子と被害児童の行動評価フォーム」を使用して収集されます。
研究の種類
介入
入学 (実際)
45
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Erzurum、トルコ（Türkiye）
- Ataturk University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
参加基準:
- 3～6歳の年齢層であること
- 学習障害がないこと
- コミュニケーションの問題がないこと
- トルコ語を話すこと
- 慢性疾患がないこと
- グループ作業に適している/取り組む意思があること
除外基準:
- 慢性疾患の診断を受けた児童
- 学校を退学した児童
- 作業からの離脱希望
- グループ作業に適応できない児童
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ヘルスサービス研究
- 割り当て：なし
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：劇的なプレイアプリケーション
このグループでは、就学前の児童を対象に、いじめ行動を減らすことを目的とした劇的な遊び活動が実施されます。
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就学前の子どもたちにおけるいじめ行動を減らすために、劇的遊びプログラムが実施されます。
介入は、社会的交流、共感、問題解決スキルの発達を目的とした構造化された劇的遊び活動で構成され、10週間にわたって実施されます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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識別情報フォーム
時間枠：1週間
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このフォームは、研究のサンプルを構成する子どもの人口統計学的特性を決定するために、研究者のこれまでの経験と文献に基づいて作成されました。
このフォームには、子どもの年齢、性別、親の状況、家族構成、兄弟姉妹の数、親の教育歴と父親の職業、就学前教育期間などの情報を決定するための合計11項目が含まれています。
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1週間
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幼稚園児いじめ尺度教師用フォーム
時間枠：1週間
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この尺度は、Besnili（2019）によって生徒間のピアいじめ行動を調査するために作成された、14項目、5段階のリッカート尺度です。
この尺度は、クラス内の全生徒を考慮して、クラス担任教師によって記入されます。
当初28項目で作成された草案は、分析の結果、14項目に削減されました。
尺度の開発には、探索的因子分析と確認的因子分析が使用されました。
探索的因子分析では、279名の就学前教育教員からデータが収集されました。
探索的因子分析では、身体的・関係的いじめ次元のクロンバックのアルファ内部一貫性係数は.85、
言語的いじめ次元は.79、全体尺度では.88と算出されました。
確認的因子分析では、尺度開発研究の別段階として、247名の異なる就学前教育教員からデータが収集され、この分析では、身体的・関係的いじめ次元のクロンバックのアルファ内部一貫性係数は.83と算出されました。
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1週間
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いじめっ子と被害者の子どもの行動評価フォーム
時間枠：1週間
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この尺度は、幼児期の子どもたちにおけるいじめ、被害、および受動的ないじめ行動を特定するために、教師による子どもの観察に基づいてÖzyürekとKurnaz（2019）によって開発された測定ツールです。
尺度は合計32項目からなり、3つの別々の次元があり、それぞれの次元に13、14、および15項目が含まれています。
各項目について、教師は観察している子どもに最も適した「はい」と「いいえ」のオプションのいずれかをマークする必要があります。
回答は、はいを（1）、いいえを（0）として採点されます。
尺度は、いじめっ子行動、被害者行動、および受動的ないじめっ子行動の3つのサブ次元から構成されています。
尺度の内的整合性係数は、いじめっ子行動で0.86、被害者行動で0.88、受動的ないじめっ子行動で0.71です（ÖzyürekとKurnaz、2019）。
サブ次元は、結果セクションでBully Child（BCC）、Victim Child（VC）、およびPassive Bully Child（PCC）Behaviorsとして表現されます。
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1週間
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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就学前ピアいじめ尺度教師用フォーム
時間枠：10週間
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ベスニリ（2019）によって生徒間のいじめ行動を調査するために作成されたこの尺度は、14項目の5段階リッカート尺度です。
この尺度は、クラス内の全生徒を考慮して、学級担任が記入します。
当初28項目で作成された草案は、分析の結果、14項目に削減されました。
尺度の開発には、探索的因子分析と確認的因子分析が使用されました。
探索的因子分析では、279名の就学前教師からデータが収集されました。
探索的因子分析では、クロンバックのアルファ内的一貫性係数は、身体的・関係的いじめ次元で.85、言語的いじめ次元で.79、尺度全体で.88と算出されました。
確認的因子分析では、尺度開発研究の別段階として、247名の異なる就学前教師からデータが収集され、この分析では、クロンバックのアルファ内的一貫性係数は、身体的・関係的いじめ次元で.83と算出されました。
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10週間
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いじめっ子といじめられっ子の行動評価フォーム
時間枠：10週間
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この尺度は、幼児期の児童におけるいじめ、被害、および受動的ないじめ行動を特定するために、教師による児童の観察に基づいてÖzyürekとKurnaz（2019）によって開発された測定ツールです。
この尺度は合計32項目で構成されており、3つの独立した次元があり、各次元には13、14、15項目が含まれています。
各項目について、教師は観察している児童に最も適した「はい」と「いいえ」の選択肢のいずれかをマークする必要があります。
回答は「はい」が（1）、「いいえ」が（0）として採点されます。
この尺度は、いじめ児行動、被害児行動、および受動的ないじめ児行動の3つのサブ次元で構成されています。
尺度の内的整合性係数は、いじめ児行動で0.86、被害児行動で0.88、受動的ないじめ児行動で0.71です（ÖzyürekとKurnaz、2019）。
サブ次元は、調査結果セクションでBully Child（BCC）、Victim Child（VC）、およびPassive Bully Child（PCC）Behaviorsとして表記されています。
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10週間
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- スタディディレクター：fatma güdücü tüfekci、Ataturk University
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2025年10月20日
一次修了 (実際)
2025年12月29日
研究の完了 (実際)
2026年3月31日
試験登録日
最初に提出
2026年1月7日
QC基準を満たした最初の提出物
2026年1月27日
最初の投稿 (実際)
2026年1月28日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年4月23日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2026年4月21日
最終確認日
2026年4月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。